年月日优秀教案案例

第1课时年、月、日

教学内容:教材第44-46页例1、“试一试”和“想想做做”第1-6题。

教学目标:

1、经历收集、观察、统计等过程,认识年、月、日,了解他们之间的关系,并能正确判断大月、小月。

2、通过年、月、日的学习,感受数学与现实生活的密切联系,体会数学的应用价值,激发学生热爱数学的情感。

教学重难点:

1、认识时间单位年、月、日,掌握他们之间的相互关系。

2、掌握大月、小月的判断方法。

教学准备:课件、小黑板

教学过程;

一、导入新课。

1.提问:你知道你出生的具体时间吗?

让学生自由发言。

追问:×年×月×日,有的同学还知道×时×分,你知道这些信息里都包含哪些信息吗?(年、月、日、时、分)

2.揭题:这些都是时间单位,我们已经认识了时、分、秒,这节课我们要认识年、月、日。

二、探究新知。

1、教学例1。

(1)观察、统计。

学生分组探究课前准备的2014年年历,把年历中每个月的天数填入下表:

月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 天数

(2)小组交流。

学生在独立观察、思考、统计的基础上在小组内交流各自的统计结果。

指名展示统计结果,教师相应板书。

讨论:观察黑板上2014年的统计表,你发现了什么?(各月的天数并不完全一样,1个月最多有31天,最少有29天,有31天的月份比30天的多……)

介绍:一年有12个月,有31天的月份是大月,有30天的是小月。

引导:把上面表格中的大月涂上红色,小月涂上绿色。观察表格你有什么发现?

(3)认识大月、小月。

指名回答,教师适时归纳。

大月有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月;小月有4月、6月、9月、11月。

一年中有7个大月,4个小月。

2月有28天即不是大月,也不是小月。

(4)记忆大月、小月。

提问:你有办法记住那几个月是大月,那几个月是小月吗?

学生根据课前收集的相关知识进行交流,教师适时归纳。

7月和8月是连续的两个大月,7月以前的单数月是大月,8月以后的双数月是大月。

拳头记忆法:(出示教材第45页拳头图)教师边演示边口头讲解用拳头记忆大月、小月的方法,要求学生边看、边听、边跟着学。

儿歌记忆法:

A.7个大月心中装,七前单数,七后双。

B.一三五七八十腊,三十一天永不差。

2.试一试。

提问:2014年全年有多少天?你是怎样算的?

学生在小组交流,说说自己的想法,并在练习本上写出过程。

指名交流、汇报。

学生汇报预测。

方法一:将每个月的天数加起来:

31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365(天)

方法二:将大月的总天数、小月的总天数和2月的天数加起来: 31×7+30×4+28=365(天)

(让学生重点掌握方法二)

教师小结:2014年全年有365天。

三、巩固练习。.

1.“想想做做”第1题

让学生先交流题中节日的日期,再独立在年历上圈出来,最后集体订正答案。

2.第2题

让学生在今年的年历上圈出六一国际儿童节、五一国际劳动节和三八妇女节,并分别说说是星期几。

学生完成后,指名汇报,全班交流。

3.第3、4题

学生先填空,再集体交流,最后订正答案。

4.第5题

让学生观察年历,讨论交流,教师适时引导,元旦是每年的第一天,也就是1月1日,今年的最后一天过完了,下一天就是下一年的元旦。

四.课堂小结

这节课我们学习了年、月、日的相关知识,知道了一年有7个大月,分别是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月;有4个小月,分别是4月、6月、9月、11月;2月既不是大月,也不是小月。