5 送给盲婆婆的蝈蝈优秀教学实录

5 送给盲婆婆的蝈蝈

教学要求:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.学会本课的9个生字,理解由生字组成的词语。

3.通过对课文语言文字的朗读感悟,激起学生奉献爱心、主动关心他人、尊老帮残的美好意愿。

教学重点、难点:

1.能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。

2.通过对课文语言文字的朗读感悟,激起学生奉献爱心、主动关心他人、尊老帮残的美好意愿。

课时安排:3课时

课前准备:课件

第一课时

课时目标:

初步感知课文,正确、流利地朗读课文,读通句子,学习生字。

授课时间:月日

教学过程:

一、导入新课,激发兴趣

1.师板书课题,指导读“盲婆婆”,读了这个词你想到什么?(生谈)

如果盲婆婆就生活在你的身边,你能为她做些什么吗?(生谈)

2.齐读课题。读了课题后,你最想知道什么?(生质疑,板书:谁?为什么?)

3.释题:蝈蝈:是一种身体绿色,能发出清脆声音的昆虫。盲婆婆:指双目失明的老年妇女。

二、自主学习,初读感受

1.配乐范读。

(1)说说你听懂些什么。引导学生自由表达。

(2)学生自由练读课文,要求借助拼音,读准字音,读通句子,标上小节序号。

2.了解自学情况

(1)出示文中生词,让学生说说哪些字词的读音要提醒大家注意的,并请小老师带领大家读。(还可以让学生在学习小组内合作学习,互相听读,及时表扬或纠正)

词语解词

喜滋滋:欢喜的样子

邻居:住家接近的人或人家

田野:有农田的野外地区

欢乐:欢喜和快乐

童年:儿童时代

清波:碧清的水

(2)全诗共有几个小节?是怎么分的?

(3)学生再自读课文,并把自己读得最好的一节读给小组的伙伴听。

(4)指名把读得最好的句子读给全班听,相机指导读好句子。(重点指导注意停顿)

(5)再读课文,画出不懂的词语,想办法解决。

5.齐读课文

三、指导书写

1.出示生字卡片,开火车认读。

2.指导书写生字。

“婆”字是上下结构,“女字底”一横要长,能托住上部的“波”。

“替”字头上两个“夫”的最后一笔不同,左面一个是点,右边一个是捺;

“绿”字右下不要写成“水”。

3.学生描红,仿影。

四、布置作业

1、练习正确、流利地朗读、背诵课文。

2、完成《习字册》。

第二课时

课时目标:

1.通过对课文语言文字的朗读感悟,激起学生奉献爱心、主动关心他人、尊老帮残的美好意愿。

2.能正确、流利地背诵课文。

授课时间:月日

教学过程:

一、创设情境、趣味导入

1.生齐读课题。

2.读生字词:同学们,上节课我们又认识了几个生字宝宝,现在它们排着队来看你们啦!快和它们打招呼吧!

3.同学们读得真棒,老师要讲一段故事来奖励你们。

有一个小朋友,他的邻居是个盲婆婆,已经好多年没有看到美丽的鲜花、明亮的阳光。她的世界除了黑暗还是黑暗。这个小朋友经常去陪这位可怜的盲婆婆,给她带去了很多快乐。可小男孩发现,当自己去上学时,老婆婆一个人还是很孤单。这可怎么办呢?小朋友想啊想,终于想出办法来了。同学们,你们知道是什么办法吗?

二、进入情境、整体感知

1.(出示图片)引导看图:你们看,小朋友想出了什么办法?可以从他的表情看出他的心情怎样呢?(高兴)

2.是啊!从他的表情一看就知道他很高兴,那你们能不能自己读第一节,找出两个写小朋友高兴的词呢?(引导用笔画出关键词“喜滋滋”、“乐呵呵”)

3.能通过朗读让老师知道你们已经明白这两个词的意思了呢?(指名读、评读、齐读)

4.你还知道哪些像“乐呵呵”这样的表示高兴的叠词吗? (笑眯眯笑呵呵喜盈盈)

5.现在你们就是那个想出办法的小朋友,把你们高兴的心情读出来吧!可以边读边做动作。

三、自主学习、以读促读

1.盲婆婆看不见,小朋友为什么要送蝈蝈给她呢?

2.假如盲婆婆现在就在你身边,你会怎么说怎么做呢?

3.书中是怎么写的呢?(指名读第二小节)

从这儿你可以看出这是一个______的小男孩?(懂事、关心他人)

4.告诉你们一个好消息,盲婆婆真的来了,(示婆婆图)赶紧捧起你手中的蝈蝈,送给她吧,怎么说?(出示第二节,齐读)

5.盲婆婆激动地接过蝈蝈,你猜她会说些什么呢?

6.谁能读出对盲婆婆的关心?(指名读、评读、男女比赛读)

四、入情入境、感悟生成

1.设疑:蝈蝈的叫声能为盲婆婆带来欢乐吗?

2.(出示插图)你们看,盲婆婆双手捧着蝈蝈聚精会神的听着(播放蝈蝈叫声)仿佛听到了什么?看到了什么?

(1)让学生自由畅谈,教师适时点拨引导。

(2)师小结:蝈蝈的歌声使盲婆婆仿佛走出了屋子,又见到了原野中一切,她听着、想着,心中充满了欢乐,你能把欢乐的感觉读出来吗?(指名读,齐读)

3.真奇妙呀,大家想一想歌声还会带婆婆到哪呢?

歌声会___________看到___________;

歌声会___________听到___________;

歌声会___________闻到___________;

(学生练习说话)

4.婆婆多开心呀,高兴得露出了笑容,就连脸上的皱纹也少了很多,变得年轻多了,正当婆婆陶醉时,蝈蝈的声音又响起来了,我们听(播放第四节的录音)

5.出示句子:您听,它唱得多好,咯咯,咯咯,咯咯……

你们认识这个朋友吗?(……)它是(省略号),为什么要用它呢?你在什么时候会用到它?

五、读中感悟、内化体验

1.蝈蝈唱得多好听呀,你读懂了小朋友关心婆婆的心意了吗?谁愿意把你们的理解也通过朗读表达出来。(指名读、小组读)

2.齐读,边读边想象这个故事情节,边读边想象小朋友的美好形象。

六、拓展想象、升华情感

1.想象:当盲婆婆听着歌声,回想着清澈的小溪、快乐的童年。盲婆婆会对那个小朋友说些什么?

2.如果你是盲婆婆的邻居,你会为她做些什么?(生畅谈)

3.你们和那个关心别人的小朋友一样,都是值得大家称赞的。

4.让我们把涨满心里的感情带进课文里,美美地读一读吧!

七、引导背诵、积累内化

1.引导看板书背诵。

2.自己背、指名背、评价。

3.全班齐背。

八、联系实际、拓展升华

1.把课文编成一个小故事,回家讲给爸爸妈妈听。

2.开展“我学会关心”活动,为周围的人做一件好事。

第三课时

课时目标:

流利地背诵课文。

授课时间:月日

教学过程:

一、指名朗读课文

二、指导背诵课文

1.听课文录音。

2.指名读,引导背。

3.自由练背。

4.同桌互背,教师抽背。

三、当堂巩固。

1.指名背诵课文。

2.根据课文内容填空。

(1)()地提回了一只()的蝈蝈,()滋滋地送给了()家的()婆婆。

(2)歌声会领您走进(),()小溪流淌的()。歌声会把您带回(),相起往日()的()。

(3)婆婆,婆婆,这是一只会()的蝈蝈,在我()的时候,就让它()我给您()。

四、作业。

1.组词。

你()邻()里()居()古()

您()领()野()尾()居()

2.把词语组成句子写下来。

婆婆一只我绿色送给蝈蝈的想起让欢乐婆婆了歌声童年的3.扩词

野-----()()()

喜-----()()()

童-----(忘-----(板书设计:

教后记: )()(

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5、送给盲婆婆的蝈蝈关心他人