两位数加一位数和整十数优秀教学设计

两位数加一位数(进位)教学设计

教学目标:

1、学生理解两位数加一位数(进位加法)的算理,掌握计算方法,并能正确地进行口算。

2、学生通过摆小棒,交流讨论,探索两位数加一位数(进位加法)的计算方法,培养学生自主探索的能力。

3、培养学生学习数学的兴趣,提高口算能力。

教学重点:掌握两位数加一位数(进位加法)的计算方法。

教学难点:理解两位数加一位数(进位加法)的算理。

教学方法:1、在实际操作过程中,探究算法。

2、利用学具进行实际操作,在操作过程中,帮助学生理解算理。教具准备:老师,多媒体课件、磁铁小棒;学生:小棒

教学过程:

一、组织教学:

师:孩子们,今天老师给你们带来了一些礼物(展示礼物盒),只有上课认真听讲,积极思考并回答问题的小朋友才能得到哦。下课以后,你就可以用得到的奖卡换礼物。(以此调动学生的学习积极性) (一)复习旧知。

(1)我会“凑十法”。

8+6=

要求学生用“凑十法”计算,并说出计算方法后课件将学生说的计算方法展示出来。

(2)师:小朋友们真能干,那你们会算下面两道题吗?

课件出示:我会算,也会说。

24+50=

先算:()再算:()

24+5=

先算:()再算:()

二、探究新知

1、师:小朋友们,在我们的生活中有许多的数学问题,等着我们去发现,去解决。小明和小红就遇到了一个数学问题,让我们一起去看看他们俩遇到什么问题了,我们去帮帮他们好吗?

2、课件展示主题图

(1) 仔细观察这幅图,说说你得到了哪些数学信息?

(2) 学生说一箱有28瓶,箱子外面有5瓶。

师:箱子里面的28瓶你是怎么知道的,箱子外面的5瓶你又是怎么知道的?

生:箱子上写着28瓶,5瓶是数出来的。

(3) 图中提出了一个什么数学问题呢?

生:一共有多少瓶?

(4) 用自己的话把这幅图的数学信息和问题连起来说一遍。

箱子里有28瓶矿泉水,箱子外面有5瓶,一共有多少瓶矿泉水?

(5) 怎样列式解决这个问题呢?

请学生回答:师板书:28+5

师:为什么要用加法呢?

(6) 师:28是几位数,5呢?揭示课题并板书:两位数加一位数3、动手操作,探究算法。

(1) 师:28+5该怎样计算呢?你能用小棒帮助自己算一算吗?

如果算好了,再把你的计算方法说给同桌听听。

(2) 学生摆小棒,教师巡视。

(3) 师:刚才,同学们都很认真地动手摆小棒,现在谁愿意上来和大家分享一下你的计算方法呢?

(4) 请学生展示:用老师的磁铁小棒在黑板上摆一摆,并讲述计算过程。

方法一:28根小棒,再添2根就是30根,从5这边拿2根给28,还剩3根,所以一共是33根,所以28+5=33。

学生讲述完毕,教师再在黑板上表示出计算过程,并告诉学生,这种方法叫做“凑整十”。

板书:28+5=33

方法二:先把8根小棒和5根小棒相加,是13根,把10根小棒捆成一捆是1个十,和2捆放在一起。就是3个十和3个一,合起来是33,所以28+5=33。

学生展示完毕,教师再次在黑板上展示出计算过程。

板书:28+5=33

(5) 师追问:28的十位上本来是“2”,加了5之后和的十位上为什么是3,多出的1个“十”是怎么回事?

生回答后小结:个位上的数相加满十了,就要向十位进“1”,所以和的十位数上的数就比加数十位上的数多1,这种加法我们就称之为进位加法。(板书:两位数加一位数的进位加法)

4、完成书上的做一做第一题:先圈一圈,再计算。学生先独立完成,再展示学生的不同的计算方法。

5、观察对比。

师:观察28+5=33 24+5=29

提问:这两个算式都是20多加5,为什么得数一个是30多,一个是20多呢?生回答后,老师在28+5=33的下面写上进位,24+5 =29的下面写上不进位。

三、知识应用

1、填出□里的数。

14+3=□7 2+44=□6 25+6=□1

36+4=□0 59+2=□1 59+20=□9

2、游戏:找朋友。

3、完成书上做一做的第2题。

广汉市实验小学肖开琴