算得对吗课堂实录｜教案在线预览

资料摘要

算的对吗1教学目标通过创设具体的情境,使学生初步学会加减法的验算,并通过加减法验算方法的交流,让学生体会算法的多样化。让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题,体会到运用数学的乐趣。培养学生探索合作交流的意识和能力。2学情分析本节课是在学生掌握了加减法各部分之间的关系和三位数加减法的基础上学习的。

资料类型：教学教案文档

所属课文：算得对吗

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2018-05-23 13:08:00

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学校：建平县榆树林子镇东街小学

算得对吗课堂实录

未知

2018-05-23 13:08:00

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关键词：算得对吗课堂实录

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算的对吗

1教学目标

通过创设具体的情境,使学生初步学会加减法的验算,并通过加减法验算方法的交流,让学生体会算法的多样化。

让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题,体会到运用数学的乐趣。

培养学生探索合作交流的意识和能力。

2学情分析

本节课是在学生掌握了加减法各部分之间的关系和三位数加减法的基础上学习的。教学时,结合学生的学习的起点,引导学生充分利用迁移规律来探索和学习新知识,同时还要注意培养学生认真检查、仔细验算的良好学习习惯。

3重点难点

教学重点:初步学会加减法的验算,并用所学到的验算知识去解决生活中的问题。

教学难点:体会算法的多样化,正确熟练地运用验算方法进行验算。

4教学过程

4.1 第一学时

4.1.1教学过程

教学过程:

一、复习旧知

37+189= 189+37= 226-37= 226-189=

(课件出示习题,用竖式计算第一道,根据计算结果快速说出其他算式结果)

二、情境引入

同学们,你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗?周六笑笑和淘气去书店买了几本书,我们快去看一看是怎么一回事吧。(出示课本情境图)

1、从图中你获得了哪些数学信息。

2、根据这些信息,你能提出哪些数学问题?

三、探索新知

1、共同解决“应付多少元?售货阿姨算得对不对?” (板书)学生独立完成计算后汇报,老师结合学生回答板书。

指名列式:118+138=256(元)

138

256

答:应付256元

这位同学算得对吗?应该怎样检验加法计算的结果呢?今天这节课我们一起来学习加减法的验算方法。(板课题:算得对吗?)

2、加法的验算。

(1)学生交流、思考用什么方法来检验刚才的计算结果。

(2)学生交流、汇报。

(3)师小结:交换加数的位置再加一次,看和是否相同;用和减去其中一个加数,看差是否等于另一个加数。

3、看看智慧老人是怎么说的?

对,这就是验算,这两种方法都是加法的验算方法。我们一起来看看。(课件出示)

4、任选一种方法完成练一练第一题。(读题,独立完成,汇报展示)

5、减法的验算。如果他们付给营业员300元,营业员找回了44元,营业员找的钱对不对呢?应该怎么办?

(1) 列式计算。 300-256=44(元)

300

答:对。

(2) 汇报交流。(板眼)

(3) 引导学生用自己语言说出验算方法和结果。

(4) 小结验算方法。(并演示课件)

用被减数减去差,看看结果是不是等于减数,300-44=256(元) 用差加上减数,看看结果是不是等于被减数,256+44=300(元) 6、教师小结:这种验证结果是否正确的方法,就是验算,它可以帮助我们减少错误。

7、用喜欢的方法完成练一练第二题

(做完展示,并说明方法)

四、巩固应用,内化提高。

1、完成p56页计算并验算。(大家做的这样好,这样的题你能独立

完成吗)

367+254= 732-186=

(独立完成,简单说明方法)

五、小结课堂。

通过今天的学习,你学会了什么?有什么收获和感想?学生自己总结本节课学习的内容。

六、作业

4.1.2教学活动

关于本教案的常见问题

Q：算得对吗课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《算得对吗》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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