11 郑和远航教学设计(第一课时)

▲出示第2小节。龙,浩浩荡荡。

①船队规模的宏大。此时的郑和,站在指挥船上,会想些什么?

列数据。④读第三小节,你看到了一个怎样的郑和?用成②船多、大:引导学生从数语来形容。

字体会宝船的大(与学校操

场相比较,想象宝船的“雄⑤郑和的决心、信心、勇气都凝聚在了两个字上伟壮观”,通过朗读读出)——“启航”!谁来读出郑和的雄心壮志!

设施先进:配备航海罗盘等让我们超越时空的界限,回到当时,和郑和一起当时最先进的仪器。扬帆起航!齐读第一至三小节。

③学生交流:

可以讲重任在肩、可以讲下

西洋的目标、可以讲面对浩

荡的船队的自豪等。

④气宇轩昂神采奕

奕满面红光

神采飞扬容光焕发威

风凛凛英姿勃

发相貌堂堂风度

翩翩

⑤齐读第三小节。第三板块:“友好之旅”

第三板块:“友好之旅”

1.互赠礼物,商品交易1.郑和远航,促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。那么都进行了哪些交往呢?请大家默读文章第四节,然后用简洁的话来2.体会到郑和船队受到了说一说。

各国君臣和老百姓的热烈2.出示“各国君臣看见船队规模宏大,使者的欢迎。态度友好亲切,……个个惊叹不已。”再读,从

中你体会到了什么?

你知道为什么郑和的船队会受到如此欢迎吗?

(教师补充材料:郑和和西方航海探险家比较有本质的不同。西方航海探险家他们所到之处就是掠夺、烧杀、欺诈、领土扩张,以达·伽马为例, 1502年他在印度洋上遇到一艘没有武装的船,达·伽马下令抢光船上的财物,船上700多人全被烧死,西方的不少航海家都有残忍抢劫的记录。)

3.学生想象说话。

3.如果你是各国君臣,你会怎样欢迎郑和的船

队?

如果你是当地的老百姓,会说些什么?

4.小结:郑和所率领的船队是和平的使者,是本4.齐读第四小节。

着与别国进行经济文化交流、友好往来而去的,绝无侵略扩张之意,所以一路上受到了各国人民的热烈欢迎。这是一次名副其实的友好之旅。

第四板块:“凶险之旅”,解读郑和

第四板块:“凶险之旅”,导学:

解读郑和1.但是,郑和远航并非只有彩旗和欢呼,欢迎和【学程单2】赞叹,同时也充满了危险,是一次“凶险之旅”, 1.郑和远航充满了危险,他们遇到了哪些凶险?

是一次“凶险之旅”,快速2.交流:

读第五小节,找一找遇到了A风浪险恶

哪些凶险?从中看出郑和出示:“然而,这次航行也充满了凶险。在大海是一个怎样的人?上,船队好几次遇上险恶的风浪。狂风呼啸着, 2.学习时间:3分钟。海水像脱缰的野马,奔腾咆哮,巨浪疯狂地扑向展示:船队,仿佛要把船只撕裂。”

A风浪险恶指名读句子,读出风浪的险恶。

想象:如果你是船员,你仿佛听到了什么?感受到什么?

齐读,读出感受。

此时的郑和是怎么表现的?你仿佛看到了一个怎学生读句子。

样的郑和?

学生想象说话。

B海盗夜袭

勇敢、镇定自若

指名读:“船队在归途中还遇到过海盗的袭击……海盗们无处可逃,只好乖乖地当了俘虏。”

B海盗夜袭

你又看到了一个怎样的郑和?

3.小结:在漫漫航途中,这样的凶险只是沧海一

粟。然而郑和没有屈服,他凭着顽强的毅力、智智慧、英勇、镇定

3.分角色读第五小节。慧的头脑,一次次“化险为夷”,将中国的美名顺利地传播到了亚非各国。他代表的仅仅是自己吗?

让我们拿起书,再来感受这位伟大的航海家——郑和吧!

一半同学读凶险的内容,另一半读郑和的表现。

第五板块:升华感情

第五板块:升华感情

1.从1405年到1433年的28年间,郑和率领的1.学生接着读句子。

船队出洋七次,可说时间之长,前后到达三十多个国家,可谓范围之大,达到了当时世界航海事业的顶峰。它表现了——(生接读)

2.齐读周恩来总理的话。2.出示郑和像——这就是郑和

周恩来总理这样说——

我国明代郑和是一位大航海家。郑和曾访问过东非索马里、肯尼亚等国家,为中非友谊作出过重大贡献。

3.学生练习说话。

3.此时,你就站在郑和像前,你有什么话对他说吗?

可以用老师给你参考的句式,也可以用自己的话说。