11 郑和远航教学设计及教案分析

1.学会本课的生字,理解生字、新词的含义。

2.初读课文,了解课文主要内容。

3.根据课文内容,提出不懂的问题。

1.理解文中重点词语的含义。

2.用简单的话,概括课文主要内容。

一揭题导入

世界上出现过许多著名的航海家,有哥伦布(发现新大陆)、麦哲伦(环球航行),而在中国的明朝也有一位著名的航海家,他曾七下西洋,他的名字叫郑和。(板书课文题目)

你对郑和知道多少?说说看。

二初读课文

1.自学生字、新词。

(1)自读课文,读准字音,读通顺句子,画出不理解的字词。

(2)小组交流,结合上下文理解自己不懂的字词。

2.检查自学效果。

(1)出示词语。

码头派遣仪器魁梧抱拳赠送扶老携幼瓷器脱缰野马撕裂范围威胁(2)指名读。

字音:“瓷”和“撕”是平舌音;“梧”声调是第二声,不是第三声。

字形:“拳”上半部分有两横,不是三横;“魁”字中“鬼”的“竖弯钩”要写得大一些,这是一个半包围结构的字。

(3)理解生字、新词的含义。

派遣:命人到某处做某些工作。

扶老携幼:搀扶着老人,拉着孩子。幼,小孩子。

镇定自若:遇到紧急情况不慌乱。

惊叹不已:不停地惊讶赞叹。已,停止。

严阵以待:摆好严整的阵势,等待来犯的敌人。待,等待。

化险为夷:使危险的情况或处境变为平安。夷,平安。

3.指名分小节朗读课文,教师指导,纠正读音。

4.指导分段。

(1)课文哪几个自然段写了郑和第一次下西洋的内容?(第1~5自然段。)

(2)课文的第6、7自然段又写了什么?

(郑和下西洋的次数和意义。)

5.同桌互读课文。

三指导书写

1.撕:左右结构的字,结构要紧凑。

2.遣:半包围结构的字,“”要被“辶”包住。

3.码:左窄右宽。

郑 和 远 航

1405年

月11日——1433年

第一次 七次下西洋

在教学中,应紧紧抓住课文最后一个自然段中描述郑和远航伟大意义的句子,引导学生质疑,让学生围绕问题自读、自悟、自我升华。

教学时,要注意抓住文中列举的数字,让学生通过这些数字体会远航船队规模之大,以及郑和七次远航历时的久远和范围的广泛。

另外,还可以引导学生抓住航行途中遇到的凶险来体会我国古代人民顽强的探索精神。这里应主要突出了“险恶”的教学,引导学生找出“呼啸、扑、撕裂”等关键词语,感悟郑和在远航中所遇到的凶险,从而更好地体会郑和的勇敢、机智、顽强。通过诵读“它表现了我国古代人民顽强的探索精神,也开阔了中国人的眼界”,再次激发学生的民族自豪感和对郑和的崇敬之情。

1.看拼音,写词语。

mǎ tou(码 头) pài qiǎn(派 遣) shān hú(珊 瑚) quán tou(拳 头)

zèng sòng(赠 送) sī liè(撕 裂) fàn wéi(范 围) fú lǔ(俘 虏)

2.读拼音,写汉字,再组词。

3.给下面的字换偏旁组成新字。

脆(诡)(桅)(跪) 歉(谦)(赚)(镰)

拳(卷)(眷)(券)赠(增)(憎)(僧)

4.把下列词语补充完整。

雄伟(壮观) 浩浩(荡荡) (扶)老(携)幼

(惊叹)不已 (名扬)海外 (镇)定(自)若

化(险)为(夷) 严(阵)以(待

)

1.正确、流利、有感情地朗读课文。给课文第一部分写小标题。

2.初步了解详写与略写的作用。

3.感受郑和与我国古代人民为促进与亚非各国人民的友好往来,不怕困难、顽强探索的精神。

感受郑和不怕困难、顽强探索的精神。

了解课文详写与略写的作用。

一复习旧知

1.听写词语。

派遣魁梧扶老携幼脱缰野马惊叹不已严阵以待化险为夷

2.用上面的词语介绍郑和。

例:(1)1405年7月11日,身材魁梧的郑和受明朝皇帝的派遣,第一次出使西洋。

(2)郑和在面对海盗来袭的时候,总是镇定自若,命令军士们严阵以待,一次次化险为夷。

二精读课文

1.学习第一部分。(第1~5自然段)

(1)郑和第一次远航的时间和地点是什么?(1405年7月11日;苏州府刘家港码头。)看看这部分写了什么,为这部分写小标题。(扬帆起航友好交往战胜凶险)

(2)自读第一部分,边读边想。

为什么把“远航的大船”叫做“宝船”?

(①每艘宝船长约148米,宽约60米,可以乘坐一千多人;②船上配备着航海罗盘等当时最先进的仪器,这些都是能远航的条件;③船上载着瓷器、丝绸和茶叶等中国的土特产品。)

(3)将近中午,郑和登船准备起航。自读第3自然段,从课文的字里行间你体会到什么? (郑和十分自信,十分威武。)

(4)这是一个多么威武而自信的人!你该如何朗读来体现他的威武、自信?

训练学生朗读。

过渡:宝船起航了,郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往?在途中遇到了哪些困难?又是如何克服的?这些都是我们关心的问题,让我们一起去看看课文的第4、5自然段。

(5)学生自学第4、5自然段。

小组交流。

①找到体现各国人民友好态度的词语。(热烈欢迎争相观看惊叹不已换取礼品……) ②训练学生通过朗读表现文字中流露出来的友好感情。

③出示表现海上风险浪恶的句子,问:从中你体会到什么?边读边感受。(出使条件异常艰苦。) ④还有什么困难?(随时会遇到海盗的袭击。)

训练朗读。

⑤这时,你对郑和又有了什么认识?(镇定、机智、勇敢……)

学生各抒己见。

2.学习第二部分。(第6、7自然段)

(1)学生自读这两个自然段。

(2)这时,你对郑和又有什么新的了解?(执著、顽强、勇于探索……)

三回顾全文

1.你能谈谈郑和远航的意义吗?

(具体的内容可以从第4自然段中挖掘:有利于外交,有利于宣传中国文化……)

2.讨论:为什么略写其余六次的远航?这样写有什么好处?(详略得当。)

四课堂总结