24小时计时法教案推荐

《24时计时法》教案

●设计说明

教材分析

本节课是在学生掌握了时、分、秒等时间单位以及在日常生活中积累了一定的计时法的感性经验基础上教学的,为学生今后灵活运用24时计时法的知识和技能解决生活中的数学问题打下了良好的基础。

学生分析

三年级学生的年龄思维方式正从具体形象思维向抽象思维过渡。时间单位是比较抽象的计量单位。小学低年级学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位,如我们每天在钟面上都能看到的时、分等。学生在每天日常生活中,看节目预告、作息时间表等,已经接触到了24时记时法的时间表示方法,有了一定的感性认识。因此,在教学过程中,从学生熟悉的生活情境入手,使学生能够很快进入到新课程的学习中。

教学目标

知识目标:通过具体生活情景,使学生了解24时计时法,会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。

过程目标:使学生在探索、认识24时计时法的过程中,体会24时计时法在生活中的应用。

情感目标:研究教会学生合理安排时间,养成珍惜时间的习惯。

教学重点

理解24时计时法,会运用24时计时法表示某一时刻。

教学难点

学会普通计时法和24时计时法的相互交换。

教学方法

引导启发法

●课时安排

1课时

●教学准备

课件

●教学过程

一、生活导入:

介绍普通计时法(出示钟表)。

师:现在钟面上是几时?你可能再干什么?

根据学生回答板书:

上午 8:00

下午 8:00

师:原来一天中有两个8时,一个是上午8时,一个是下午8时,这种计时方法是普通计时法。

出示电视节目预报表:

说说从中了解到哪些信息。

生a:17时30分《动画城》开始播放。

b:17时30分就是下午5时30分。

c:晚上7时《新闻联播》开始播放。

14时也就是下午2时开始播放《六一剧场》

……

师:这些节目预报表中用的还是普通计时法吗?这里用的是一种新的计时法——24时计时法(板书)。

二、新课

1、介绍24时计时法

钟面上只显示12时,所以同一时间在一天内显示上午和下午2次,常引起误会,因此邮局、交通、机场等部门计时时,都采用从0时到24时的计时法,通常叫做24时计时法。

2、合作探究24时计时法:

1)观察钟面:12时(夜里)

说明:晚上的12时是旧的一天的结束,也是新的一天的开始,也可以说成是0时。24时计时法就是从0时计时了。

2)观察第二个钟面:转动到中午12时

说说发现了什么?根据学生发言小结。

3)时针在钟面上转2圈

说说你发现了什么?在小组中和同学交流一下。

得出：时针在钟面上转2圈，就是一天，一昼夜有24小时。

3、用24时计时法表示时刻:

分别说出上午和下午的时间。

师小结：用24时计时法时，从夜里12时到中午12时，时针指几就是几时，从中午的12时到夜里的12时，时针所指时数要加上第一圈走过的12小时。

例

1:

小明睡觉了 小明起床了

分别用普通和24时计时制说出是多少时?

解：

睡觉应该是中午以后，所以：9+12=21（时）

起床应该是中午以前，所以：7时

（强调：用24时计时法时，从夜里12时到中午12时，时针指几就是几时，从中午的12时到夜里的12时，时针所指时数要加上第一圈走过的12小时。）

三、专项训练

练习1：用普通计时法表示作息时间表

6：30 起床

7：50 上班

12:10 午餐

17:30 下班

18:30 晚餐

22:30 睡觉

答案:

上午 6:30 起床

上午 7:50 上班

下午 12:10 午餐

下午 5:30 下班

下午6:30 晚餐

下午10:30睡觉

练习2: 用24时计时法表示出下面的时刻。

上午7时下午5时晚上11时上午9时20分

下午4时15分上午9时中午12时晚上9时12分

答案:

7时间 17时23时 9时20分

16时15分 9时 12时21时12分

四、回顾反思

这节课你有什么收获?还有什么需要探究的问题?

五、课外延伸

观察日出和日落的时间,并用不同的计时法表示。

●板书设计

24时计时法的认识

普通计时法 24时计时法

1日=24小时

用24时计时法时,从夜里12时到中午12时,时针指几就是几时,从中午的12时到夜里的12时,时针所指时数要加上第一圈走过的12小时