20 美丽的丹顶鹤公开课参赛课教案

美丽的丹顶鹤第二课时教学设计

张家港市徐市小学冯娴君

一、复习检查,由美入文。

1.小朋友们,这节课我们继续学习第20课(生齐读课题)。

2.美丽的丹顶鹤给我们带来了一些词语朋友,会读吗?

遥远传说丹顶鹤

洁白鲜红逗人喜爱

引吭高歌展翅飞翔高雅

无忧无虑三五成群度过

3.齐读词语。

4.引背第一自然段。

二、品词析句,寻鹤之美。

过渡:这些丹顶鹤到底美在哪里呢?请小朋友们自己读课文第二自然段,去感受一下。(学生读完后)你从哪里感受到丹顶鹤的美?

1.出示第二自然段

(1)它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们都叫它丹顶鹤。(指名读)

读得很流利,嵌这个新字也读对了。小朋友们知道什么叫做“嵌”吗?

A“嵌”,课件演示,把这块红宝石卡进这个金属托的凹处就叫做“嵌”。

出示:比较一下红宝石和丹顶鹤的头顶,说说有什么相同之处?

(a.颜色:红; b.丹顶鹤的头顶,周围雪白雪白的,而中间是鲜红鲜红的,比喻多么贴切呀。)

B点红“鲜红鲜红”:这儿有两个鲜红,可以去掉一个“鲜红”吗?(生:两个鲜红连用加深了红的程度。

你还知道哪些像“鲜红鲜红”一样表示颜色的ABAB的词?(积累词语)比赛读,谁能读出丹顶鹤头顶的颜色美?

C 这儿有一个字也表示颜色。(生:丹)丹就是——红。

现在明白为什么人们要叫它“丹顶鹤”了吗?用上“因为……所以……”来说一说。

过渡:小朋友们,第二自然段中还有表示颜色的词语,谁找到了?

(2)出示:丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是黑的。

点红“洁白”,瞧,丹顶鹤的羽毛多白呀,白的像——雪,指名1人读词。(评:白得那么洁净!)

把它放到句子里谁来读好?(评:这么白的羽毛真美呀。)一起读。

脖子和翅膀边儿上的黑色就像给丹顶鹤洁白的羽毛加上了——一圈黑色的花边。(是呀,正是有了这圈黑色,才使丹顶鹤黑白分明,更加美丽。)

谁来完整地读一读这句话?(白与黑的搭配是最经典的)

齐读。(羽毛黑白分明,多美呀!再加上头顶上的那一抹红就更美了。)黑、白、红,大自然中的三种经典颜色,在丹顶鹤身上搭配的这样自然,这样美丽,真是让人喜爱。(板书:颜色)

让我们带着喜爱、欣赏的心情再来读一读第二自然段,感受丹顶鹤的美。

(5)自由练习背诵第二自然段。

出示:丹顶鹤有一身____ __,而却______。它的头顶就像_ _ ,,怪不得_________。

2. 学习第三自然段

过渡:丹顶鹤不仅颜色美,还很逗人喜爱呢。第三自然段有四句话,请四位小朋友来读。其他小朋友边听边思考:你又从哪里感受到丹顶鹤的美?)

(1)根据学生回答,出示:“它的腿长,脖子长,嘴巴也长。”

读了这句话,让你印象最深的是哪个字?(点红:长,送词:修长)

谁能读出丹顶鹤体形修长的特点?指名读,男生齐读。

丹顶鹤的体形这么修长、这么美(板书:体形),难怪大家会说:丹顶鹤很逗人喜爱。

(2)出示“丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。”

A读了这句话,你觉得丹顶鹤哪儿美?(引吭高歌、展翅飞翔)

B看图理解“引吭高歌、展翅飞翔”:

这两只丹顶鹤在干什么?(向着蓝天伸长脖子放声歌唱就是——引吭高歌)那这些丹顶鹤又在干什么呢?(它们张开翅膀,在广阔的蓝天上自由飞翔——展翅飞翔)谁能边做动作边读好这个词?

边做动作,边读句子。丹顶鹤不管是站立还是飞翔,姿态都是那么迷人、那么优美,这就叫做——高雅。(凸显“高雅”)

C仅仅这两种姿态的丹顶鹤显得高雅吗?看图练说

不管是什么姿态的丹顶鹤都显得那么高雅。(女生齐读)(板书:姿态) D丹顶鹤的姿态如此高雅,如此美,难怪人们要说:丹顶鹤很逗人喜爱。

(3)知道吗?丹顶鹤还有个好听的名字

叫———仙鹤,为什么呢?

出示:传说丹顶鹤是神仙的旅伴,所以人们又叫它“仙鹤”。

传说中的神仙经常会乘鹤而来,乘鹤而去。连神仙都喜欢丹顶鹤,小朋友们喜不喜欢?谁来读出你对丹顶鹤的喜爱。

连神仙都喜爱丹顶鹤,难怪人们说:丹顶鹤很逗人喜爱。

(4)小朋友们,这一自然段围绕着“丹顶鹤很逗人喜爱”这句话,从体形、姿态、传说三个方面写出了人们对丹顶鹤的喜爱。

3.小结:让我们一起来读读这一小节,边读边想像画面,带着我们的感受,读出丹顶鹤的美。老师读第一句,小朋友们读后面的内容。(师生同读)

三、第二故乡,感鹤无忧

1.丹顶鹤美丽而又逗人喜爱。那它的家在哪儿呢?请一位小朋友来读第四自然段,其他小朋友边听边思考丹顶鹤的家在哪儿?

2.黄海之滨:滨,是水边。黄海之滨就是黄海边。指的就是我们江苏盐城自然保护区,我们称之为丹顶鹤的第二故乡。

3.那丹顶鹤的第一故乡在哪儿呢?到第一自然段找找。(遥远的北方,也就是黑龙江的扎龙)每年秋冬都有大批的丹顶鹤来黄海之滨越冬,第二年三月再由南向北飞回第一故乡。

4.想知道丹顶鹤在第二故乡是怎么生活的吗?(欣赏图片)

课文中有一个词语就是形容了丹顶鹤这样的生活,——“无忧无虑”。

随文识字“虑”,认识虎字头(用形象的方法记忆),书空(提示:横钩要写得尖尖的,就像老虎的牙齿。七像老虎的脖子,和头靠紧些。)

谁能看着图具体说说丹顶鹤是怎样无忧无虑地生活的?(出示图片,看图练习说话)

句式练习:丹顶鹤无忧无虑地生活着。它们有的,有的,有的,还有的。(指名2人说,同桌互说)

5.盐城自然保护区芦苇茂密,绿草如茵,食物丰富,这里还有这样一群人,他们精心保护着丹顶鹤,使丹顶鹤在这儿拥有了美好的生活。到目前为止,全世界野生丹顶鹤只有2000只左右,而中国的野生丹顶鹤已经不到1000只了,丹顶鹤几乎和大熊猫一样珍稀。听了这些,你有什么想法?(保护动物)

6.小结:这么美的丹顶鹤,我们怎么能不去保护它。有了我们人类的保护,丹顶鹤的生活更加——无忧无虑。让我们一起读课文第四自然段,读出它们的“无忧无虑”来。

7.指板书:小朋友们,课文从颜色、体形、姿态三个方面写出了丹顶鹤的美丽。让我们再次美美地读课题。

四、学习生字

1.出示“度”:指名读、记忆(与“席”区分)、组词

2.出示“虑”和“度”,比较共同点:都是半包围结构,方法:半藏半露虑:老虎牙齿尖又尖,脖子和头靠紧些,心字扁扁放中间。

3.出示“传、论”:你发现它们的共同点了吗?(结构、写法)

4.出示“引”:同样左右结构的字,写法上有什么不同?

5.范写、学生练写,师巡视指导,提醒书写姿势。6.投影反馈

五、作业

1.完成补充习题第53页第四大题,先填空再给丹顶鹤涂上颜色。

2.背诵课文第三自然段。

六、板书设计:

颜色

体形美丽的丹顶鹤

姿态