算得对吗优秀教案板书设计

北师大版二年级数学《算得对吗》(验算)第一课时教学设计铧尖中心小学张海丽

教学内容:

北师大版数学二年级下册第56页,第五单元《算的对吗》(验算)

教材分析:

关于验算的教学,教材不仅要教给学生验算的方法,还帮助学生体会验算的必要性。教材创设了买书购物的情景,从现实生活的角度,让学生结合实际背景体会验算的必要性;另一方面从计算的角度,让学生结合常见的错误体会验算的必要性。

学生分析:

本节课内容是在学生已经学习了三位数加、减法的基础上进行教学的。学生在近两年的数学学习中已经累积了一定的的运算经验,但由于年龄特点以及学习习惯等多方面原因,还是会在计算中出现各种错误。为了减少这些错误的产生,亟需学习验算的方法,以提高运算的正确率。

教学目标:

1、结合显示情境,体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性。

2、探索加、减法验算的方法,提高计算的准确性。

教学重点:

探索加、减法验算的方法。

教学难点:

体会验算的必要性,培养学生认真负责的学习态度和有错就改的好品质。

教学准备:

教学课件

教学过程:

(一)复习旧知

口算:320+500= 500+320= 820-500= 820-300=

600-200= 600-400= 400+200= 200+400=

对比两组口算,你发现了什么?引导学生说出:

1、交换两个加数的位置和不变。 2、和减一个加数等于另一个加数。

3、被减数-减数=差。 4、差+减数=被减数。为后面的学习做好铺垫。

(二)创设情境,导入新课

1、同学们,你和爸爸妈妈一起去书店买过书吗?谁愿意给大家讲讲你逛书店的经历?

上个周末,淘气和笑笑一起去书店买书,我们一起去看看吧。

2、谁来说一说发生了什么事呢?

3、淘气他们遇到了一些问题,你能帮他们解决吗?(板书课题:算得对吗)

(三)自主学习,探究新知

活动1:探索加法的验算方法。

1、共同解决:应付多少元?售货员阿姨算的对不对?我们一起来算一算,看看售货员阿姨到底算的对不对。请学生列式并计算。

2、这位同学算的对吗?计算完后检查算得对不对,就叫验算(板书:验算)。今天这节课我们就一起来学习加减法的验算方法。

3、引导学生独立思考:请同学们想一想,可以用什么方法来检验刚才的计算结果?(请学生结合口算练习思考)。

4、教师引导生学习验算方法。可用交换加数的位置再算一遍或者用和减一个加数等于另一个加数的方法来验算。

5、生自己选一种进行验算。

6、师小结:验算可以帮助我们减少错误。那么加法如何进行验算呢?师生一起总结加法验算方法。

7、练习:计算并验算367+254。(全班练习,一人板演)

活动2:探索减法的验算方法。

1、淘气和笑笑还遇到了另一个难题,大家还愿意帮助他们解决吗?

2、解决:付给售货员阿姨300元,找回44元,对吗?

3、你能想办法来判断售货员阿姨算的是否正确吗?小组内把你的想法说一说,并写出来。

4、生汇报交流,说明理由。

5、师小结:

(1)方法一:用付的钱数减去找回的钱数,看是否等于两套书的价钱。300-44=256 方法二:要想知道找回44元对不对,可以用找回的44元与买书花掉的256元相加,看是否等于300元。

(2)师生共同小结减法的验算方法。

6、练习:计算并验算732-186=(集体练习,指名板演)

(四)反馈练习,应用新知

1、下列验算方法对吗?

2、要求学生完成课本57页,练一练第1、2小题。

第1题:(1)出示情境图。

(2)你发现哪些数学信息?学生找出数学信息,自己独立完成。上台板演,集体评价。

第2题:(1)出示情境图,引导学生读懂图中的数学信息。

(2)学生独立完成,个别上台演示,老师巡视指导,集体评价交流。(五)反思总结,整理新知

请同学们回忆本节课的学习活动,说说你有哪些收获?