14 秦兵马俑ppt配套的教学设计方案

14秦兵马俑

一、导入课题,画面感知课文。

1.揭题:

师:有人说,要看中国近三十年的历史,就到深圳;要看中国近百年的历史,就到上海;要看中国近千年的历史,就到北京;要看中国千年以上的历史,就到──西安。

师:1974年春,西安临潼的农民在挖一口井,这一挖可了不得,这一挖就传出了历史遥远的回声;这一挖就挖出了一个神奇的地下王国;这一挖就挖出了一个“世界第八奇迹”。到底挖出的是什么?它就是──

生:秦兵马俑。(齐读课题)

2.解题:

知道“俑”是什么?(古代殉葬的偶像)

“秦兵马俑”特指什么?(秦兵马俑就是给秦始皇殉葬军队官兵和战马的偶像。)

3.观看视频,形成表象:

“不看秦俑,不能算真正到过中国。”法国前总理希拉克曾说过。那么秦兵马俑到底有着怎样的魅力?为什么会让人产生这样的感受呢?下面就让我们拨开历史的尘埃,一起走进这真实厚重的历史画面吧!

播放视频看完画面,你们有何感想?

过渡:看得仔细,悟的真切,但要真正领略秦俑的魅力,还得深入到课文的字里行间。

二、检查预习,学习生字新词。

1.读准字音:

(1)出示词语:

弓弩(nǔ)手驭(yù)手发髻(jì)

颔(hàn)首鸟瞰(kàn)战车千乘

看图,结合旧知理解发髻和发鬓在头部的不同位置,帮助学生理解,记忆。

看图帮助理解弓弩手驭手发髻颔首鸟瞰

“千乘”是个多音字,它的另一个读音是──

2.读准词语:课文中这的四字词语很多,这些词你能读好吗?

出示词语:举世无双所向披靡南征北战神态自若跃跃欲试若有所思惟妙惟肖绝无仅有

(1)读准字音,相机正音。

(2)在课文中找找这些词语,放到句中细细地读一读,看那些词的的意思你能理解?

(3)交流:

联系上下文:神态自若惟妙惟肖

找近义词:跃跃欲试(摩拳擦掌)举世无双(绝无仅有)那么还有词语的意思我们就留到学课文的时候解决。

3.记清字形:

听写词语:铜戈军吏战靴擎着

教师出示正确词语,同桌批改订正。

预设一:请写错的同学说说自己错在哪里?

预设二:你觉得哪个字最需要提醒大家注意?

“军吏”的“吏”容易写成“史”,准确解释一下“军吏”就是军队中的下层小官。是啊,“军吏”是一种官职,古代当官的都要戴帽子,我们就把这一横当他的官帽,就不会写错了。

三、快速浏览,把握秦俑特点。

1.秦兵马俑举世无双,是因为它有着独特的魅力,作者向我们介绍了秦兵马俑的两大特点,课文中有一句话已经告诉我们了,请大家快速浏览全文把它画出来。

2.交流,出示:兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。这句话向我们介绍了秦兵马俑的什么特点?

(相机板书:规模宏大类型众多个性鲜明)

3.课文哪几小节写了秦兵马俑的规模宏大,哪几小节写秦兵马俑的类型众多,个性鲜明?

(第2小节写了规模宏大,4-10小结写了类型众多,个性鲜明) 4.作者把第三小节放在两部分的中间,有什么作用呢?这样写有什么好处?(承上启下,相机板书:过渡段)

四、感受秦兵马俑的“规模宏大”

1.下面,就让我们走进课文的第二自然段,从字里行间去感受到兵马俑的规模宏大。默读课文第二节,圈画出相关的词句,在旁边写写感受。

2.生默读课文,批注课文。

3.交流:

预设一:

“已发掘的三个俑坑,总面积达19120平方米,足有两个足球场那么大,坑内有兵马俑近8000个。”

引导透过一系列数字感悟兵马俑的规模宏大。说明文的一个很大的特点就是列数字(板书),你们能从数据当中去感受事物的特点,可见目光的敏锐。

预设二:

“坑内有兵马俑近8000千个。”我们这么大的学校也只有200 0多学生,而且做操的时候,操场里都站满了人,近8000个是我们全校学生数的几倍,那规模的真大呀。

师:同熟悉的事物作比较(板书),使模糊的概念清晰化,同时引导学生注意文章所用的表达方法,这种学习方法值得大家借鉴。我们还可以和我们熟悉的教室比一比,教室约50平方米,那么相当于──(400)个教室那么大。

预设三:

我还能从一号坑中的数据“东西长230米,南北宽62米,总面积14260米”感受到兵马俑的规模宏大。

师:同样是数据的介绍,怎么有的是直接写出数据,而有的数据则赋上“足有”、“近”、“左右”等词语呢?请你们思考,也可以讨论。

生:一号坑一定是很规则,容易准确计算,所以直接写出了它的数量;当数字不够精确的时候,就用“大约”之类的词语。我在电视上过西安兵马俑坑,看到有的兵马俑有严重的残损,大概不利于精确统计。

师:同学们潜心读书的时候,不仅关注了文章的内容,而且可以在推敲文字中产生新的思考。

预设四:

我从“已发掘”中,可以想到还有未发掘的。我从中可以体会出兵马俑的实际规模一定比目前更宏大。

师:非常高兴,你对文字有如此精妙的感受能力。是呀!秦始皇49岁的时候,丞相李斯向他报告:“已经挖得很深了,连火也点不着了,凿时只听到空空的声音,好像到了地底一样,再也挖不下去了”。

秦始皇听后,命令在“旁行三百仗乃止”,可见他要求越大越好。如今暴露的兵马俑仅是冰山一角。来,让我们把用数字进行介绍的句子合作读读。

(师生合作读书,师读提示性的内容,生读数字介绍。)

4.师:数字是枯燥的,当我们把文中的数字与自己已有的经验结合起来,兵马俑的“规模宏大”已不再是模糊的概念。文字是一种符号,如果你透过文字读进去了,脑中就会浮现画面。真有那么神奇吗?“走进大厅”去看看吧!

(1)指名读:“走进大厅,站在高处鸟瞰……南征北战、所向披靡的军队。”

“鸟瞰”是什么意思?

(“鸟瞰”就是从高处往低处看,形容看得很清楚,一览无遗)。

(2)再请一位同学来读读这句话,其他同学们闭眼想象能看到什么?

众多的兵马俑巨大的长方形方阵。

(3)(提供一号坑全景图,配上音乐。)

从同学们刚才的观看中,我看出了你们的惊叹。你们在惊叹什么?

军队的人数之多,规模之大。

两千年前这支大军的纪律严明,他们的队伍是那么整齐,让我感受到军威。

师:我似乎看到刚打完胜仗的秦军,又要出征。

我似乎看到了战旗飘飘。

我似乎听到战鼓声声。

我似乎听到战车隆隆。

我似乎听到了战马嘶鸣。

……

师:眼前的秦兵马俑的规模宏大,他们是一支雄壮之师,是一支威武之师,是一支胜利之师。是他们,在秦始皇的指挥下南征北战、所向披靡、横扫六国、一统天下。文字不仅是有画面的,而且也是有感情的。一起读吧,把你们体会到的情感传递出来。

师:小结板书,通过本节课的学习,我们知道秦兵马俑真的(手指板书)规模宏大,他又有哪些类型和特点呢?留待你们刘老师和你

们一起学习。

板书:14秦兵马俑规模宏大

类型众多个性鲜明