分草莓课时教案｜教案在线预览

Q: 分草莓课时教案是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《分草莓》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q: 如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

分草莓学习目标:1,结合分草莓的情境,探索有余数除法的试商方法体会余数一定要比除数小,积累有余数除法的试商经验。2、进一步巩固除法竖式的书写形式与计算方法。重点:使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。难点:经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练程度。教学准备:课件,小棒教学

资料类型：教学教案文档

所属课文：分草莓

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-16 21:52:00

来源学校

学校：芮城县风陵渡联校西柏台学校

分草莓课时教案

未知

2018-04-16 21:52:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：分草莓课时教案

正文

分草莓

学习目标:

1,结合分草莓的情境,探索有余数除法的试商方法体会余数一定要比除数小,积累有余数除法的试商经验。

2、进一步巩固除法竖式的书写形式与计算方法。

重点:

使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。

难点:

经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练程度。

教学准备:

课件,小棒

教学过程:

一、情景设计

1、口诀接龙的游戏导入新课,任意指名学生对口诀。

2、()里最大能填几?

3×()<16 6×()<40 ()×9<55

二、探究新知

(一)创设情境、激趣引入

师:今天笑笑举行生日Patty,她邀请了一些小朋友去为她庆祝,并且拿出了草莓来招待大家,(出示课件)你们看,这一共有55个草莓,笑笑想把它们装到8个盘子里,小朋友们你们知道每个盘子放几个,还剩几个吗?

(二)师生互动、合作探究

1、探究试商的方法(1)引导学生列出算式提问:要解决“每个盘子里可以放几个?还剩几个?这个问题可以怎样列式?(2)指名回答,板书:55÷8 (3)让学生估算每盘大约放几个。(4)小组讨论:怎么判断估计得对不对。(5)指名回答,引导学生认识:8×7=56 比55大;8×6=48 比55小。所以商6。(6)启发学生思考:如果商是5可以吗?通过集体交流,使学生认识如果商是5,则会出现余数比除数大的情况,所以商不能是5,更不能是比5小的数。

2、再次组织小组讨论:怎样估计两数相除所得的商?集体交流,达成共识:可以利用乘法口诀,两数相乘的积要最接近被除数,但又要比被除数小。

3、计算有余数除法的四个步骤:一商:除数和几相乘的积最接近被除数,又比被除数小,商就是几。二乘:商和除数相乘。三减:要分的总数也就是被除数减去商和除数相乘的积。四比:余数和除数比,余数要比除数小。

三、巩固练习

1、完成练一练中1至5题。

第1题:创设摘苹果的情景,每组选出一名代表,任意选择一个苹果,在小组内交流试商的方法,全班汇报。

第2题:学生独立完成,要求正确书写竖式。

第3题:创设错误门诊的情景,让学生独立改错。

第4、5题,要求学生说出题意,独立列式,并清楚回答问题。

2、学生按教师的要求完成练习。采取多种形式的练习,有助于学生灵活掌握所学的知识,进一步巩固试商的方法。

四、全课总结

这节课你有哪些收获?

板书设计:

分草莓55÷8=6(个)……7(个)

8×6=48比55小8×7=56比55大商是6

关于本教案的常见问题

Q：分草莓课时教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分草莓》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

分草莓课时教案