四、乐民之乐，忧民之忧优质课教案内容｜教案在线预览

资料摘要

《乐民之乐忧民之忧》教学设计教学目标：1.自主学习，疏通文句；在理解文句的基础上诵读，理解文章的主要思想。理解并掌握重点文言实词、虚词及句子的含义，加强文言文知识积累。2.分小组合作学习，探究孟子的游说之术。3.引导学生理解孟子“与民同乐”的民本思想，启发学生胸怀天下，树立远大理想和抱负。教学重难点

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所属课文：四、乐民之乐，忧民之忧

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2019-06-27 15:56:00

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学校：安徽省阜南县第三中学

四、乐民之乐，忧民之忧优质课教案内容

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关键词：四、乐民之乐，忧民之忧优质课教案内容

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《乐民之乐

忧民之忧》教学设计

教学目标：

1.自主学习，疏通文句；在理解文句的基础上诵读，理解文章的主要思想。理解并掌握重点文言实词、虚词及句子的含义，加强文言文知识积累。

2.分小组合作学习，探究孟子的游说之术。

3.引导学生理解孟子“与民同乐”的民本思想，启发学生胸怀天下，树立远大理想和抱负。

教学重难点：

1、让学生理解孟子与民同乐的思想。

2、文言知识的积累。

课时安排：两课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

以范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、杜甫“穷年忧黎元，叹息肠内热”、屈原“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”等乐民所乐，忧民所忧的名句引出解孟子“与民同乐”的民本思想。

二、听读课文录音并学习课文

1.教师纠音。

2.分角色朗读。

3.学生齐读。

4，通假字整理。

5，本文重点掌握词语。

A实词：语、乐乐、诸

B.一词多义：于、以、庶几、其。

C. 文言句式有：

好乐何如？（宾语前置）

王语暴以好乐（状语后置）

善哉问也（主谓倒装

）

暴见于王（被动句）不若与人（省略句）等。

三、合作探究：

1、文章开头写齐宣王告诉庄暴喜欢音乐，庄暴无言以对，说明了什么？写这个“引子”有何作用？

参考答案：以庄暴无言以对齐王，说明此论题的难度，反衬孟子论辩术的高明；

正面引出论题。

2、齐宣王“变乎色”说明什么？

参考答案：齐王变了脸色，是因为喜好的不是先王之乐，只是世俗之乐。

“惭其好之不正”。

但他也知道孟子是主张先王之乐反对世俗之乐的，他尊敬孟子怕他说自己喜欢俗乐，而荒于国事。

3、孟子是如何调控与齐王谈话的气氛的？

引出话题投其所好好乐(yuè) →转换话题请君入瓮由谈乐(yuè)而言乐(lè) →导入正题形象生动正反对照引出与民同乐

→得出结论水到渠成今王与百姓同乐则王矣

实行仁政，与民同乐，可王天下

4、写法探究

这则材料写法上有何点？

对比

请结合文章说一说对比手法的好处？

参考答案：采用对比手法可使“乐以天下，忧以天下”的主旨更加突出;在论证上更鲜明、更有说服力。

这则材料写法上有何点？

对比

请结合文章说一说对比手法的好处？

参考答案：采用对比手法可使“乐以天下，忧以天下”的主旨更加突出;在论证上更鲜明、更有说服力。

四、拓展延伸

联系现实生活探讨“乐民之乐，忧民之忧”

四、作业：

思考：孟子“与民同乐”的思想有什么意义?在当时能否实现？为什么？现代社会中孟子的思想是怎样体现的？请根据自己所见所闻，写一段300字左右的文段。

五、板书设计

对比疾首蹙頞——不与民同乐

——

失天下（反面）

欣欣然有喜色——与民同乐——王天下（正面）

关于本教案的常见问题

Q：四、乐民之乐，忧民之忧优质课教案内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《四、乐民之乐，忧民之忧》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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