*五、人和优质课教案推荐

《人和》第三学时教学设计

赣州市南康区第四中学

刁玲燕

教学目标：

知识与能力：

1.对《人和》四则选文的内容进行概述。通过复习，能够知道，第1则提出了中心论点：天时不如地利，地利不如人和。第2则是就社会成员个体来说，怎样才能达到人和的界。第3、4则是就统治者来说，怎样才能达到人和的境界。

2.引导学生体会人和的重要性。

过程与方法：

1.引导学生概述选文内容后，理解孟子的人和思想。

2.教师设计四个环节：一、温故知新·抓要点，二、课堂活动·飞花令，三、见微知著·观徽标，四、探究人和·写一写。通过四个环节使学生知道人和的思想影响了中华民族的文化精神，并不断被赋予新的内涵，具有现实意义。

情感态度与价值观：

1.引导学生体会孟子重视人和的思想及其借鉴意义。

2.引导学生探究人和的内涵以及人和的现实意义。

3.教育学生在集体中要和睦团结、融入集体。

教学重难点：

1.理解文章的中心论点，理清文章的论说重点。

2.通过设计的四个环节，使学生认识到人和的内涵以及人和的现实意义。

教学方法：朗读法、小组讨论法、点拨法。

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入：同学们，古语云：“人心齐，泰山移。”这告诉我们上下一心，团结一致是十分重要的。现在请大家观看视频：《5.12汶川大地震：解放军抗震救灾中最温暖的瞬间》。

看完这个视频，同学们有何感触？（师随机点两名同学来谈感触）

师总结：“和”，可以我们共渡难关，取得抗震救灾的全面胜利。同样，

一个集体要和睦团结，才能具有持久的发展力量。今天，让我们继续学习孟子的《人

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和》，深入地了解孟子的思想。

二、展示教学目标：

1.体会孟子重视人和的思想及其借鉴意义。

2.探究人和的内涵以及人和的现实意义。

三、为了完成教学目标，展示本课设置的四个环节：

（一）温故知新·抓要点

（二）课堂活动·飞花令

（三）见微知著·观徽标

（四）探究人和·写一写

四、（一）进行第一个环节：温故知新·抓要点。

师在多媒体上展示三个题目，请同学们自行思考1分钟，并在纸上写好思路。教师随机抽3个学生来回答，检查学生的掌握情况。提问：

1.第一则的中心论点是什么？

2.就社会成员个体来说，如何能够营造人和的社会关系呢？

3.就统治者来说，怎样才能达到人和的境界呢？

师生共同探讨后，明确：

1：中心论点是：天时不如地利，地利不如人和。

2：就社会成员个体来说，给人以爱和敬是十分重要的（给人以爱需要“以仁存心”，给人以敬需要“以礼存心”）：“爱人者，人恒爱之。敬人者，人恒敬之。”人人互爱互敬，不就达到人和的境界了吗？

3.

就统治者来说，①秉仁心爱人，以智慧治人，以恭敬礼人，是非常重要的；如果做到了这些，却得不到大家的亲近，国家没治理好，或者得到无礼的回报，那就要反省自己、提高自己。自身端正了，天下的人都会归服。这样也就达到了人和的境界了。②“推恩”。③发政施仁，治民之产。④治礼义，“驱而之善”。

师在与生交流的时候，将板书写于黑板上。（见板书设计部分）

（二）进入第二个环节：课堂活动·飞花令。

师导入：由第一个环节，我们可知，人和思想是我国传统思想的重要组成部分。中华民族是最讲究和的民族。在中华民族的语汇中，有诸多关于“和”的词

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语，都显示出“和”是大家崇尚的目标。现在，让我们进入第二个环节：课堂活动·飞花令。多媒体展示题目：请同学们说出与“和”有关的词语、熟语、成语或近义词。

师向生提出活动要求：此活动是仿照《中国诗词大会》的“飞花令”环节，但比它更灵活。教师给同学半分钟时间准备后，教师发出“请发言”的指示后，第一位同学站起来说与“和”有关的词语、熟语、成语或近义词，说的时间为5秒钟，5秒钟能说多少语汇就说多少语汇。接下来的第二位同学同样照上述要求来完成，但是所说的语汇不能与上一位同学的重复，依此进行。（师请5位同学来参与活动）

活动结束后，师进行点评、总结：同学们完成得很好，现在我们再来总结一下。中华民族是最讲究“和”的民族。常用的语汇有：和平共处（用在各个国家、民族之间）、和谐相处（用在社会、人与人之间的关系上）、和睦（用在家人之间，表示家和万事兴）、和气生财（用在生意上）、和衷共济（面对困难的时候：地震、雪灾等）、团结和洽（用在企业上）……“和”意味着团结以及这种团结给人们的适意的体验。

（三）师：孟子的人和思想深刻地影响了中华民族的文化精神，并不断被赋予新的内涵。接下来，我们进入第三个环节：见微知著·观徽标。

提问：下面有两道徽标图案类题目，都与“和”有关。请小组合作、探究。

第一题：(2015·新课标全国卷II)下面是联合国发行的“联合我们的力量”邮票中的主体图形，请写出构图要素，并说明图形寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过85个字。（6分）

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组织答案：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

第二题：汉字可以传递丰富的意味。下图是汶川地震后中国红十字基金会的一幅招贴画，请你给这幅招贴画写一段说明文字。要求句子通顺，字数不超过100字。（6分）

组织答案：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

师提出要求：师课前已请同学们分好了讨论小组，每组5至7人，一共分了10个小组。我请前5个小组完成第一题，后5个小组完成第二题。给全班4分钟时间，每个小组的成员们探讨并总结出一个最好的答案。4分钟一到，看哪个小组完成得最快、最好。师最后请完成得最快、最好的小组中心发言人到展台前

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展示答案。

每个上台的小组中心发言人展示完答案后，师进行适时的点评。

最后，师给出参考答案，供同学看。

明确：第一题：图形由橄榄枝和多面旗帜组成，这些旗帜又巧妙地构成一只飞翔的鸽子。旗帜代表不同国家，鸽子代表和平，飞鸽衔着橄榄枝，强化了和平寓意；整个图形表示各国齐心协力，维护和平。

第二题：这幅招贴画的画面主要由两部分组成。中间是一个米字格，格子中心纵向排列着“汶川”二字，而这两个字又组合成一个“济”字。下方是红十字的标识和“中国红十字基金会”等字样。它以巧妙的构思表达了与汶川灾区人民同舟共济、共度难关的主题。

（四）师导入：通过第三个环节，我们可以深入了解了和的内涵、现实意义：现代社会是一个张扬个性的社会，我们的确需要个性，可这不意味着我们不需要团结。

不管什么时候，我们都应该有清醒的认识：一个不和的集体，即使无限庞大，也像一盘散沙一样软弱。同样，一个不合群的个人，即使能力卓越，也往往难免失败的结局。

同学们，我们现在进入第四个环节：探究人和·写一写。

提问：（1）请讨论：关于“人和”的例子还有哪些，试例举几个。

教师给出示例：廉颇负荆请罪，蔺相如宽容大度，两人成为刎颈之交。将相和好，团结一心，秦国便不敢向赵国施加军队。

教师给学生2分钟时间，教师同时走下讲台看学生的写作情况。2分钟过后，请完成的较好的学生到展台展示成果。

提问：（2）能力提升：选用一则你刚才采用的事例，并简要点评，扩充成议论段，要求：1.在开头补上论点，2.中间要引用一句名言，3.最后得出结论。

教师给出示例：人和，才能使国家稳固。（观点）战国时期，赵国蔺相如完璧归赵有功，拜为上卿。廉颇很不服气，扬言要羞辱他。蔺相如以国家的利益为先，避让廉颇。廉颇很是羞愧，负荆请罪。最后，将相团结一心，秦国便不敢向赵国施加军队。（事例）古语云：“人心齐，泰山移。”（名言）如果蔺相如居功自傲，与廉颇争位次，那么廉、蔺终究会两败俱伤，而秦国定会趁机攻打并吞并赵

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国。（点评）可见，一个国家只有上下一心、团结一致才能使国家稳固。（结论）

写一写：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 教师给小组4分钟时间，小组经合作、探讨后，形成文字稿，并请完成较好的小组，派中心发言人上台，到展台展示答案。

五、课堂小结：同学们，我们通过四个环节的探讨，更加深刻地了解了孟子重视人和的思想及其借鉴意义，也探究了人和的内涵以及人和的现实意义。

08年北京奥运会开幕式上的活字印刷术，出现不同字体的“和”，这是向全世界在展示我们的古老中国的千年文明，一个“和”自道出了华夏子女立身处世的原则，也道出了我们对美好社会的憧憬。

最后，我送一幅对联给大家共勉。

展示对联：

上联：社会和谐凭众志

下联：民族团结靠人心

横批：人和

六、布置课后作业：根据课文内容，结合自己的理解，以“和”为题，写一篇感悟性文章，300字左右。

板书设计

人和

观

点：人和

是什么

个

人：

仁、礼修身

统治者：反省、身正

推恩

怎么做

发政施仁，制民之产

治礼义，“驱而之善”

教学反思

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一节课下来，我感觉课堂设计较完整，师生互动较好。师生通过朗读法、小组讨论法、点拨法等，较自信地展示出了讨论、探究的成果。

我认为这节课自己的优点在于课前认真设计导学案，课堂上采取小组形式进行讨论、探究，较好地完成了教学目标。现进行具体阐释。

一、

课前认真设计导学案。

为了使课堂更有条理、层次，我设计了《人和》第三学时学生的导学案，在上课前发给学生。学生根据导学案，也能够较清晰地知道我的教学思路，提高课堂实效。

二、

课堂上采取小组形式进行讨论、探究，发挥学生的主观能动性。

我认为自己设计的导学案较好的地方是教学设计的第三个环节：见微知著·观徽标和第四个环节：探究人和·写一写。现具体地讲一讲当时的课堂情况。

深入研究新课标，我觉得语文课堂教学有一点非常重要，就是培养学生自主、合作、探究的能力。这样学生才能走进语文世界，不断提升合作与交流的能力。所以第三、第四环节，我都让学生以小组的形式进行合作、探究。

第三个环节是：见微知著·观徽标。高考有考察徽标类图形，我收集了两道徽标图案类题目，都与“和”有关。此环节采取小组合作、探究的形式完成。

我在课前已请同学们分好了讨论小组，每组5至7人，一共分了10个小组。我请前5个小组完成第一题，后5个小组完成第二题。给全班4分钟时间，每个小组的成员们探讨并总结出一个最好的答案。4分钟一到，看哪个小组完成得最快、最好。师最后请完成得最快、最好的小组中心发言人到展台前展示答案。

每个上台的小组中心发言人展示完答案后，我都会适时点评。

任务一分发下去，各小组便激动、认真地探讨、总结。给小组分派不同的任务，可以使小组更有活动，也使完成同一任务的小组充满了竞争性。

学生在完成任务的同时，我也走下讲台看看学生，对他们的完成情况，我也大致有了解。时间一到，各小组踊跃举手，我便根据自己的观察，挑选了几个完成较好的小组，让他们的中心发言人到展台展示答案。现将成果展示如下：

第一题：“联合我们的力量”邮票

小组中心发言人蒋俊芹：鸽子是和平的象征，橄榄枝也是和平的象征。鸽子是由各国旗帜组合而成的，整个徽标象征各国齐心协力共创和平，共建和平地球

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村。

小组中心发言人汪文杰：邮票上面是鸽子衔着橄榄枝，代表和平。鸽子由多种旗帜组合在一起，这张邮票代表着众多国家之间的和平。

小组中心发言人黎盛飞：图形由橄榄枝和旗帜组成，这些旗帜又构成一只展翅高飞的鸽子。旗帜代表不同国家，鸽子嘴衔橄榄枝，象征着和平。整张图片表示各国要齐心协力、和睦团结。

第二题：汶川地震后中国红十字基金会的幅招贴画

小组中心发言人陈艳：这幅招贴画的画面主要由两部分组成。中间是一个米字格，格子中心纵向排列着“汶川”二字，而这两个字又组成一个“济”字。它以巧妙的构思表达了红十字基金会与汶川灾区人民，同舟共济、共度难关。

小组中心发言人钟晔：这幅招贴画由上下排列“汶川”两字，又共同组成“济”字。表达中国红十字基金会和全国人民会与汶川灾区的人民同舟共济，一起渡过地震这一难关，给汶川灾区的人们带来希望和温暖。

小组中心发言人钟靖：这是一个“济”字，也是“汶川”二字的上下合体。下方是红十字标志和中国红十字基金会等字样。这种巧妙的构思，彰显了中国红十字基金会全力以赴、救济汶川的决心。

由于题目较简单，小组均可将答案较好地组织起来展现给大家。

通过前三个环节的进行，学生们可以清晰地了解到人和思想是我国传统思想的重要组成部分。对于人和思想，我们若能够展开来叙述，就可以深化学生的认知。于是我就采取学生通过写的方式，来拓展对“人和”的理解。

我分以下两个步骤使学生深入地写。

第一步：请小组成员们讨论：关于“人和”的例子还有哪些，试例举几个。

我首先给出示例：廉颇负荆请罪，蔺相如宽容大度，两人成为刎颈之交。将相和好，团结一心，秦国便不敢向赵国施加军队。

由于我已经在导学案中给出了诸多关于人和的事例，便只给学生2分钟时间将事例写在导学案上。我也走下讲台，看看学生的写作情况。2分钟过后，我请完成的较好的学生到展台展示成果。

好在学生比较活跃，能及时将结果反馈到展板上。现将学生的成果展示如下：

学生陈艳：例1：魏征敢言直谏，唐太宗也不计前仇，君臣和睦、和衷共济，

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开创了“贞观之治”。例2：管仲才智双全，齐桓公不计前嫌，委以重任，治邦兴国，齐桓公成为了“春秋五霸”之一。

学生黎盛飞：抗日战争时期，国共两党团结一致，共御外敌，取得了战争的胜利。

第二步：能力提升。要求如下：选用一则你刚才采用的事例，并简要点评，扩充成议论段，要求：1.在开头补上论点，2.中间要引用一句名言，3.最后得出结论。

教师给出示例：人和，才能使国家稳固。（观点）战国时期，赵国蔺相如完璧归赵有功，拜为上卿。廉颇很不服气，扬言要羞辱他。蔺相如以国家的利益为先，避让廉颇。廉颇很是羞愧，负荆请罪。最后，将相团结一心，秦国便不敢向赵国施加军队。（事例）古语云：“人心齐，泰山移。”（名言）如果蔺相如居功自傲，与廉颇争位次，那么廉、蔺终究会两败俱伤，而秦国定会趁机攻打并吞并赵国。（点评）可见，一个国家只有上下一心、团结一致才能使国家稳固。（结论）

此步骤，我要求以小组的形式展开完成。我给每个小组4分钟时间，各小组成员们经合作、探讨后，形成文字稿，并请完成较好的小组，派中心发言人上台，到展台展示答案。

时间一到，小组们纷纷举手，我比较欣慰，挑选了几个小组的中心发言人到展台展示答案。现将小组结果展示如下：

小组中心发言人蒋俊芹：人和，才能使自己强大。（观点）佛经中，佛祖释迦牟尼问他的弟子：“一滴水，怎样才能不干呢？”弟子们苦思冥想，众说纷纭，但始终答不出来。释迦牟尼说：“把它放到江河、海洋里去。”是啊，一滴水风一吹便干，只有投入大海才能永不干涸。（事例）高尔基曾说：“你的钟声只有在齐鸣时才能听见，在单独鸣响时，只会淹没在那些旧钟的一片响声里。”（名言）可见，团结就是力量，唯有团结一心，才能使自己强大。（结论）

小组中心发言人刘卿海：人和，才能使国家强盛。（观点）春秋前期，齐桓公曾与管仲有一箭之仇，并欲次管仲剁成肉泥。后因鲍叔牙的举荐，齐桓公不计前嫌，重用管仲。而齐桓公也因管仲辅佐，最终成为第一个成就霸业的盟主。（事例）薛宣说过：“唯宽可以容人，唯厚可以载物。”（名言）如果齐桓公心胸狭隘，将管仲杀死，那么齐桓公也不会成为霸主。（点评）可见，一个君主要想成就霸

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业，必要有宽广之心。唯有君臣同心，上下一致，才能使国家强盛。（结论）

小组中心发言人黎盛飞：人和，才能保卫国家。（观点）抗日战争时期，国民党推行攘外必先安内政策，围剿共产党，消极抗日。共产党一边抵抗着国民党的进攻，一边与日军搏斗。最后，国共双方以国家存亡为重，开始合作，共同御敌，团结一致，最终取得了胜利。（事例）古语云：“二人同心，其利断金。”（名言）如果国共两党继续争斗，那么必定会两败俱伤，从而给侵略者彻底吞并中国的机会。（点评）可见，一个国家，只有团结一致，才能保家卫国。（结论）

小组中心发言人钟靖：人和，才能使国家稳固。（观点）抗日战争时期，国共两党不计前嫌，联合抗日，共同作战，才有了著名的平型关大捷、台儿庄战役，直至最后抗战的全面胜利。（事例）荀况云：“民齐者强。”（名言）如果国共两党一味内斗，只会让日寇有机可乘。（点评）可见，一个国家只有领导者团结一心，才能共同渡过外患。（结论）

这其实是让学生写了一段议论段。议论段比较常见的形式就是观点+事例+名言+点评+结论，我通过这种形式，不仅使学生拓展了人和的名言和事例，也锻炼了学生写作的能力。

非常感谢积极、认真的学生，这节课能够较好地完成，但是这节课也存在着一些问题，现将存在的问题展示如下：

一、部分环节没有把握好时间。如第一个环节为：温故知新·抓要点。师生花了较长的时间完成，以致第二环节：课堂活动·飞花令只能蜻蜓点水般地快速进行。

二、四个环节的过渡、衔接语是自己精心设计的，自己认真地“一言谈”，只能让学生安静地听自己讲，不能发挥出学生独立思考的能力。其实，四个环节的小结，让学生对其中的一、二个环节进行自主小结，反而会给课堂带来惊喜。

三、整个课堂设计还是有待提高。我在进行教学设计的时候，有问自己的学生：“如果你是老师，你来上《人和》第三学时，你会怎么上呢？”通过探讨，对第三个环节：见微知著·观徽标（观徽标类图形，深入了解“和”的内涵、现实意义。）进行了修改。本来我只想挑选一道徽标类图形的题目，让学生以小组的形式进行探讨，但学生建议，何不让10个小组，来进行竞争，5个小组完成一道徽标类图形的题目，另5个小组完成第二道徽标类图形的题目，这样才会使

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课堂更有活力。我采取了学生的建议，果然，在课堂上，分派不同的任务，学生的干劲十足，讨论得也更激烈。

我只是就其中的一、二个环节与学生探讨，并没有就所有的内容与学生探讨。如果能与学生、与同事进行深入探讨、合作，我相信，自己的教学设计将会在现基础上有更大的改观，课堂效果也会比所上的这节课更好。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在语文教学上，还有许多值得我思考的。教学方法、方式多样，我希望通过自己不懈的努力，使自己在语文这块天地，能够继续奋斗下去，让自己能够学到更多，也能够给学生带来更多快乐。

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