第三节　撒哈拉以南的非洲教学设计第二课时

《撒哈拉以南的非洲》教学设计

一．

教学目标：

1.读撒哈拉以南非洲地图,说出撒哈拉以南的非洲地理位置和范围,知道本区是黑种人的故乡! 2.从地形

气候

河流等方面分析撒哈拉以南非洲的自然环境特征并掌握学习区域地理的方法。

3.运用资料和图表分析撒哈拉以南的非洲特有的文化习俗,并分析以上特征与地理环境之间的关系

二．

学情分析

：

通过七年级上学期对世界地理知识的系统学***部分学生已经掌握了一定的地理知识。但还没有掌握学习地理的方法。如果说上册是总论,下册则是分论。对于初一年级下学期我们要把上册所学的知识运用到具体的区域中进行分析,所以在学习区域地理时首先要知道它的位置(经纬度位置

半球位置

海陆位置)一般要引导学生从自然和人文两大方面入手,自然又可以从地形

河流

气候

植被等几个方面加以描述。对于撒哈拉以南的非洲自然环境特征是重点,为了加强学生的地理学习能力,我这节课以学本课堂五步六环节为模式,图片

音视频文件结合学生自主学习,合作学习,让学生动手

动嘴

动脑,除了学习撒哈拉以南的非洲外,还要初步掌握学习其他区域地理的基本方法。

三．

重点:1.撒哈拉以南非洲的地理位置

2.地形地势特征,河流和气候

植被等自然环境方面的特征

3.撒哈拉以南非洲特有的文化

难点:1.地势特征分析的方法

2.撒哈拉以南非洲热带草原气候的特征,各种气候类型的分布规律总结

(以赤道为轴南北对称呈带状分布)

3.乞力马扎罗山成为“赤道雪峰”的原因（从气候方面分析非洲野生动物大迁徙的原因），刚果河水量大的原因

四．

教学过程： （一）导入：播放视频 ***主习对南非进行国事访问（在导入的同时对教材第一框题的知识点作了强调）

（师：（2018年7月25日，我们的***再次赴南非进行国事访问南非总统非常热情的接待了***和他的夫人，大家看一下，这些南非的朋友和我们最大的区别是什么？-----肤色黝黑，嘴唇较厚，头发卷曲

，这是什么人种呢？

黑种人

进一部分，那

黑种人的故乡在哪里啊？ 生：非洲 师：是不是整个非洲都是黑人呢？ 生：不是 师：我们已经学过三大人种的分布了，北非地区是白人，撒哈拉以南的非洲才是黑人，由于这里黑种人占了总人口的90%以上，所以我们又把这里称为黑种人的故乡，又叫做黑非洲。下面让我们跟随着***的脚步，一起走进黑种人的故乡，撒哈拉以南的非洲。

承转：课本翻到60页，学习区域，首先要从它的位置开始，对照课本60-61页，自主学习完成导学单1-4题

（二）自主学习1：撒哈拉以南的非洲的位置、范围（阅读教材60-63页自主学习完成导学单上的题目）

自主学习：（阅读教材60-63页自主学习完成下列各题）

（1）、本区主要的居民属于 人种，占总人口的 ，因此本区有“ ”称号。

（2）、撒哈拉以南的非洲被三条重要的纬线穿过： 穿过中部， 穿过北部， 穿过南部,位于五带中的 带。因此被称为“ ”，从经度看位于20°W-50°E之间。

（3）、在图中找出本区的“一湾： 湾、一岛： 岛，一半岛 半岛，一海峡 海峡。

（4）、海陆位置：北临 沙漠，东临 洋，西临 洋， 湾，东北临 海。和欧洲西部对比，撒哈拉以南的非洲海岸线特点是 。（海岸线平直，岛屿和海湾较少）

2.展示提升：根据学生完成的情况以最快的速度在组内进行交流，从纬度 海陆和半球位置等三个方面请同学单独上黑板分析撒哈拉以南非洲的地理位置（教师给与要的点播）给完成得最好最快的小组加分

承转：展示图片：在每一次的国际长跑比赛当中，来自非洲的选手总能取得较好的成绩，他们为什么耐力这么好跑的这么快呢？他们的这种体质特征和当地的自然环境是分不开的，我们有一句话叫做一方水土养育一方人，下面我们从以下几个方面来分析一下撒哈拉以南非洲

的自然环境特征（地形 河流 气候）

（三）撒哈拉以南非洲的自然环境特征：

1.地形：(1.)自主学习：读教材图8.26，在图中找出以下主要地形区：①撒哈拉沙漠

②埃塞俄比亚高原

③东非高原

④南非高原 ⑤刚果盆地 ⑥乞力马扎罗山、

(2.)小组合作展示提升：

①把以上找到的六个地形区贴到墙上事先准备好的的非洲轮廓空白图相应位置上。

②小组合作交流，说出以上的六个主要地形区分别位于撒哈拉以南非洲的什么位置？撒哈拉以南非洲的主要以什么地形为主？

并总结出地势的总体特征是 东南高西北地，以高原为主 。（说明判断的理由）

所以除了“黑种人的故乡”，非洲还有“高原大陆”的称号。

教师小结提示：在分层设色地形图上，绿色表示陆地，黄色表示高原和山地，颜色越深，说明海拔越高，通过颜色我们也可以一目了然的看出地地势的高低起伏。

2.河流：

（1）自主学习：读图8.26，在图中找出以下主要河流并用笔在课本图中描出来：①尼罗河 ②刚果河 ③赞比西河 ④尼日尔河 （2）小组合作交流:分析尼罗河和刚果河的

G 流向 。（提示：水往低处流）

3.气候：

（1）自主学习：读课件上的非洲气候类型图，完成下列问题：

（1）本区主要气候类型有：A B C D F G ；它们各自分布在哪里？分布最广的

是 热带草原 气候。 （2）抽查：（1）A B C D F G等五种气候类型的特征分别是什么？（巩固复习）

请同学上黑板根据某地的气温曲线和降水柱状图重点从气温和降水两个方面分析热带草原气候的特征。

（3）撒哈拉以南非洲气候的主要分布规律：

南北对称带状分布 。提示乞力马扎罗山形成高原山地气候的原因海拔高。

承转：如果我们去非洲旅游的话，大家想不想看一下草原上的动物？（观看非洲的野生动物大迁徙视频）

（4）通过分析气候类型和观看视频分析撒哈拉以南非洲动物为什么要迁徙？

师：大家从视频中看到的非洲大草原上的动物主要有哪些？（斑马 狮子 长劲鹿）

这些动物都非常善于跳跃和奔跑？（同学们学习了生物，因为他们要迁徙，要寻找食物）

师：从气候的角度分析非洲草原的动物为什么要迁徙？

生：因为这里以热带草原气候为主，全年分为干湿两季，干季的时候草木枯萎了，食草动物没有吃的，就要迁移到雨林边缘有水草的地方，食草动物迁徙了，食肉动物也要跟着迁徙。

师：非洲野生动物大迁徙，在很大程度上促进了非洲旅游业的发展

（四.）撒哈拉以南非洲富有特色的的文化。（传统民与地理环境有什么关系？）

承转：同学们，如果我们去非洲旅游的话，首先就要解决一个问题-----住，那大家知道非洲的传统民居是什么吗？

----茅草屋（可通风散热，同时这里草多，可就地取材）

承转：看了视频也看了图片，下面我们来听点音乐（播放非洲鼓乐声音乐文件），在非洲传统文化中，我们经常可以听见鼓声，黑种人大多善于击鼓，他们根据不同的需要来传递鼓声，在欢迎贵宾时众鼓齐鸣，死亡报丧的时候低沉缓慢。

展示图片：非洲的舞蹈 绘画艺术 非洲的木雕 黑人总统曼德拉（他去世的时候联合国总部曾经为他降半旗表示哀悼）我们***去世时候，联合国也曾经为他降半旗表示哀悼，他生前就非常重视中非的友谊，早在建国时期就多次访问非洲

***主席上任之后国事访问的首站就是去了俄罗斯和非洲的三个国家，可见，中非的友谊来之不易，在此，我们也衷心的祝愿中非的友谊能够万古长青。

五．课堂小结：

这节课你学到了什么？（在组内交流分享）

活动：带上工具，各组同学以自己的方式根据分工把你认为学到的知识在准备好的非洲空白轮廓图上呈现出来，并且请一个小组的同学来展示自己小组的成果（教师做简单的点评并给各小组都加分）

六．巩固练习检测反馈

教师精心准备，把问题设计成砸金蛋的方式，砸开哪个就以抢答的方式回答哪个后面的问题，回答正确的同学可以给所在小组加分。

七．颁发奖品：加黑板上评价表中各小组的总分，最后给第一二名获胜的小组每个同学都颁发奖品