资料摘要
《堂吉诃德》导读教学设计兴隆一中刘金阳一、教学目标 1、知识与能力：⑴了解作者及其作品，对《堂吉诃德》这本小说有大致掌握。⑵品味独具风格、韵味十足的语言，体会文章要表达的中心，品味文章深刻的主旨。 2、过程与方法： 带领学生了解《唐诘诃德》的故事梗概，让学生交流小时读书的感受。3、情感与价
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- 所属课文：《堂吉诃德》
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《堂吉诃德》ppt配套教案板书设计
未知
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关键词：《堂吉诃德》ppt配套教案板书设计
正文
《堂吉诃德》导读教学设计
兴隆一中
刘金阳
一、教学目标 1、知识与能力：
⑴了解作者及其作品，对《堂吉诃德》这本小说有大致掌握。
⑵品味独具风格、韵味十足的语言，体会文章要表达的中心，品味文章深刻的主旨。 2、过程与方法：
带领学生了解《唐诘诃德》的故事梗概，让学生交流小时读书的感受。
3、情感与价值：
激发学生读名著的兴趣，尊重学生读书的感受。
二、教学重、难点：
品味独具风格、韵味十足的语言。
三、教学课时：两课时
四、教学过程：
（一）导入 出示课前搜集的关于《堂吉诃德》及其作者塞万提斯的图片、录像。
导入新课：今天，我们一起欣赏德国革命民主主义诗人海涅为《堂吉诃德》写的引言，这篇引言主要谈了他少年时期阅读《堂吉诃德》的感受。你的感受会和他的一样吗？
（二）走近作者
多媒体展示作者生平及相关的文学常识。
（三）整体感知
学生自读课文
1、读以读，读准字音
啜泣
长髯
蹩脚
阴霾
憔悴
飘忽
倾倒
稚嫩
攀附
2、画一画：找出难以理解的词语，设法解决
3、想一想：课文每一段写了什么？用一句话概括。
第一段：描绘自己童年时期第一次读《堂吉诃德》的情景和感受
第二段：复述书中银月骑士打败了堂吉诃德的情节，书写同情之情
第三段：补充指出银月骑士是个剃头匠（实则是位大学生）
第四段：对初次读《堂吉诃德》的回味，以及后来对堂吉诃德的态度。
4、说一说，读了这篇课文，你知道了什么？ （四）研读课文
分小组学习，每一组派一个代表汇报学习情况。
1、在童年的海涅心目中，堂吉诃德是一个怎样的人物形象？你能从文章中找出依据吗？
2、文章还提到了作者在哪些年龄阶段读此书的感受？那时的认识又有了怎样的变化？
3、比较一下，作者更珍视哪个时期的感受？
4、作为中学生的你，怎样看待作者对此书的态度？
5、结合自己不同时期读同一作品的经历，谈谈：是不是年龄的增长，阅历的增多，我们几应该责备自己最初的认识？
（要懂得尊重孩子们真实的感情，不要轻视自己初读作品的感受，而要珍惜它，作为美好的回忆）
（五）布置作业
1、这篇文章的中文译者是我国著名学者、文学家钱钟书先生，所以文章的语言才是这般的俏丽而有韵味，熟读课文。
2、摘抄你喜欢的句子，并想想你喜欢的理由。
示例：
（1）五月里一个明媚的日子……花木就都一片欢欣，颤动起来。
（2）“花鸟林泉”“陪着我哭”“一株衰老不才的橡树微微啜泣……仿佛在呵斥人世的险恶。”
（3）“那是一个阴霾的日子……望出去是一片衰盛无常的景象。”
小组探究：示例中的后两句与第一句有何区别？
（前者明媚，欢欣；后者悲哀、憔悴和诙谐）
（六）、课堂拓展
1、一部书，随着情节的发展，对景物的描写也有所不同。你能结合自己的读书经历，写写自己类似的体验吗？
2、现在有一部书要再次出版，想请你写个序言，你能模仿这篇文章写一写吗？
五、板书设计：
时
期
童年
青年
成人
感
受
感到堂吉诃德是英雄，钦佩他
觉得《堂吉诃德》扫兴乏味
跟堂吉诃德相安无事，嘲笑他
读《唐吉诃德》
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关于本教案的常见问题
Q：《堂吉诃德》ppt配套教案板书设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《《堂吉诃德》》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。