唱歌 我是小小音乐家课堂实录【3】

山东教育出版社

三年级上册

音乐

第四单元

我是小小音乐家

安陆市涢东学校小学部

音乐办公室

余曼华

2018年4月

教学目标：

1、学唱、表演、创编歌曲。

2、了解歌曲中出现的乐器：手鼓、小号。认识它们的演奏方法及音色。

技能目标：

1、以轻快、活泼生动的情绪演唱好这首歌曲，并且能表演唱。

2、学会以饱满圆滑的情绪演唱有圆滑线的部分。

3、掌握弱起小节演唱方法，会唱八分休止符连带十六分音符的节奏，并且

能用拍手拍出节奏。

4、体会歌曲旋律的重复发展手法，让生能找出歌曲中旋律相同的部分。

情感目标：通过争当一名小音乐家，激发学生音乐的表现欲望、热爱音乐的感情。

教学重难点：

1、掌握弱起小节演唱方法

2、会唱、会拍八分休止符连带十六分音符的节奏。

学情分析：

三年级的学生在两年多的音乐学习中，已初步积累了一些基础乐理知识，能认识简单的节奏符号和简谱。能运用人声和打击乐器模仿自然界或生活中的声音。能自然有表情的歌唱，乐于参与音乐活动和即兴创造活动，是表演、唱歌教学的好时机。

我们学校从建校起，一直对音乐课堂教学很重视，课余也开展了丰富的各种音乐兴趣小组活动，有部分学生的音乐素养还不错。但是学校有来自乡镇的新居民区，学生转学插班，音乐素质也参差不齐。这给我们的音乐课堂带来了许多不确定因素，这需要老师灵活多变的掌控课堂，对课堂所出现的各种情况要有充分的预设。

教学内容分析：

《我是小小音乐家》是山东教育出版社三年级上册，第四单元第三课，唱歌课。是一首欢快活泼、轻快有趣的英国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们做一个“小音乐家”的美好的愿望和共同心声。歌曲为２/４拍，五句一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小音乐家”。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和“前八后十六

”节奏的连续出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词“嘭嘭嘭、嘀嘀嗒”使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”二字，把孩子们尽情欢唱的情绪推向高潮。最后再现了第三乐句的旋律，歌曲在充满欢乐的气氛中结束。在歌词中又向学生介绍了手鼓、小号等打击乐器和吹奏乐器的知识。

多媒体使用：希沃白板五

软件

图片：课堂实拍

教学过程：

一、导入

1、师生问好

2、谈话导入

师：你长大后的理想是什么？学生回答。

想知道老师的理想是什么吗？我的理想就是：把同学们培养成属于自己的音乐家。让音乐成为你最好的朋友。来吧小音乐家们，我们一起随着音乐开心做律动。

3、律动（律动中出现的节奏是为突破难点做铺垫）

4、师：大家做的真棒，敢接受成为小音乐家的挑战吗？

出示节奏：

师：这条节奏就是刚才在律动中出现过的的，哪位同学来读读？

师：那你能不能拍起手，打起节奏来说一次？

师：出示第二条节奏

师：在"嘟嘟嘟”的前面加了两个字：勃隆，这两个字是两个节奏比较快的十六分音符，哪位同学敢来挑战一下？学回答，读读，再拍拍手

师：大家再看最前面的这个是（休止符），是一个八分休止符是半拍。

老师示范唱，学生跟唱：用点头来代替半拍，点下去休止，抬起头来唱“勃隆”。

师评价：大家节奏感不错，很有音乐家的潜力，不止是我们，世界各地都有很多想成为音乐家的小朋友。

在2008年，美国的有位小音乐家来到中国，参加了奥运会的开幕式，他们唱了一首歌曲，歌曲名字叫做《我是小小音乐家》，今天我们就一起来唱这首歌曲好吗？

板书课题：我是小小音乐家

二、新授

1、聆听歌曲情绪

师：请同学们认真聆听歌曲，听一听歌曲的情绪是怎样的？

师：（使用希沃白板软件的课堂活动超级分类，让学生选）

师：所以我们要带着愉快的心情来演唱。

2、认识乐器

师：再次聆听:听听小音乐家们给我们带来了哪些乐器？

生回答:手鼓、小喇叭。

（1师：让我们来认识下这些乐器。多媒体出示手鼓。

师：敲手鼓，介绍：手鼓是一种打击乐器，能发出很好听的“砰砰砰”的声音。大家一起拍起来。师生一起拍手鼓

师：手鼓经常用在伴奏、舞蹈、歌唱中我们来听听手鼓的精彩演奏。（多媒体播放手鼓演奏视频）

（2介绍第二种乐器。

多媒体出示小号

师：小号是一种西洋乐器，声音比较嘹亮，他有个俗称，叫做小喇叭。

我们来听听小喇叭的声音。多媒体播放视频。师生一起来模仿小喇叭的动作。

3、有节奏的朗读歌词。

（1要注意“特隆”弱起节奏和八分休止符连带节奏部分）

（2第二段的“小喇叭”下面画了两条横线，我们要把它们唱紧凑些。

（3最后一句“滴”要唱的相对长一些，它占一拍的时值。

4、老师范唱

师：大家对歌词有了一定的了解，大家想不想听老师演唱一遍？接下来老师就为大家演唱一首我是小音乐家。师：老师唱的好不好？给老师鼓鼓掌吧。

5、唱歌谱

（1请大家跟随老师，把歌曲的曲谱唱一次。注意小耳朵要竖起来，认真聆听老师弹奏的旋律，轻声地演唱，老师唱一句，大家唱一句。

轻声唱完一段曲谱。

弱起小节的唱法。师：请同学们观察，这是一首几拍子的歌曲？四二拍的强弱规律是：强

弱

强

弱。生跟着老师一起拍。

师：请观察第一小节，只有他孤零零的站在前面，像这样的不够完整的小节，我们把他叫做弱起小节。我们要轻轻的唱“5”，把重音加在强拍“1”上。老师范唱曲谱，多媒体出示强拍图示。学生再跟随老师唱一次曲谱。

（2用“lv”哼唱旋律：（提出发声要求：请脚踩大地，腰背挺直，额上挂着小喇叭，从小喇叭里发出声音。）

（3接龙演唱歌词：老师唱前一句，同学们唱后一句

（4放慢速度，尝试轻声完整的演唱歌曲。（学生演唱，老师伴奏）

师：刚才听大家的演唱，基本上唱的还可以，还有一些地方，老师觉得不满意，你们想不想唱得更好？

7、处理歌曲情绪和难点部分

（1弱起部分的演唱

刚才在学曲谱的时候，讲过弱起小节，我们要轻轻的唱“我”，把重音加在“是”上。来看老师怎么表现的，老师示范读字，学生跟着念一次，再跟随音乐唱一次。第二句的“我”同样轻唱，重音放在“打”字上。

（2、指导第三乐句“特隆.....”

师：“嘭嘭嘭”是手鼓发出的声音，我们要唱出拍手鼓的那种弹性，轻巧的感觉。（念几次砰砰砰做动作），来唱的试试。另外唱特隆时，休止符的唱法前面同学们已经掌握了。点头休止，抬头唱特隆。（弹这句和跳哟，唱哟）。

（3、指导第四乐句“跳哟，唱哟。。。”

师：在这句上有一条圆滑线，里面的字要唱圆润，充满饱满的情感。同学们，你们说说小音乐家们在唱这一句的时候，心情怎么样？（高兴、欢快）。要带着欢快、饱满的情绪来演唱。我们来跟着琴声一起唱。

（4、指导第五乐句，比较相同旋律的不同。

师：这一句和前面的那句旋律相似？哪里稍有不同？最后有几个“嘭”？（五个）所以我们要记准要唱五个嘭，不能少。（老师弹琴，学生唱最后一句，老师伸手指头变数边唱。）

（5、指导第二段

师：第一句用什么样的情感演唱？指一名学生唱，（你可以唱得更自豪点）这次不错，同学们应该像他一样这么有自信。（老师弹，学生齐唱）

最后一句“滴”要唱长一些。

（6、有感情的完整演唱

师：刚才老师和同学们把歌曲的情绪处理和难点都解决了，大家有没有信心把歌曲唱得好又有感情？我们一起来完整的唱一次。（注意几处换气记号，快速换气。）

（7、表演唱

师：从刚才的演唱中，大家有了很大的进步。老师想邀请你们这些小音乐家一起拿着手鼓，小喇叭，一边唱歌，一边演奏好吗？

师：看大家多么自豪的敲着手鼓，吹着小喇叭，真有小音乐家的气派！不过要想成为音乐家，

还得继续过关：为歌曲伴奏，你们想试试吗？

三、拓展活动一：自制乐器伴奏

1、用自己喜欢的方式演奏

师：上一节课，我们自制了乐器，现在派上了用场。现在把你们分成了两组：A组：纸杯演奏组。B组：玻璃杯演奏组。你们可以用什么方式演奏出声音？（大家试试，同桌两个人讨论。老师下去巡回指导）

(1纸杯组学生，你喜欢用什么方式演奏？生回答：弹、敲、拍.....板书在多媒体上

(2玻璃杯组学生，你喜欢用什么方式演奏？生回答：敲敲壁、敲杯口、敲杯底....板书在多媒体上. 多媒体出示节奏

（3、指导纸杯组学生练习

师：

纸杯的音色适合在强拍演奏

，前面两个乐句

用XO│XO｜的节奏。来跟老师一起来一次：强弱强弱，哒空哒空，边打边唱两句

乐器声音的部分

用XX

X来伴奏。

带学生用手打打节奏。

用你喜欢的演奏方式演奏吧。演奏的带劲就行。

（4、指导玻璃杯杯组学生练习

师：玻璃杯的音色适合出现在弱拍。用OX│OX｜节奏

来伴奏

，来跟老师一起来试试，强拍敲空气，弱拍敲玻璃杯。

2、纸杯组尝试为歌曲伴奏

A组的纸杯组同学为歌曲第一段伴奏，用你喜欢的演奏方式演奏吧。

请B组玻璃杯组同学演唱歌曲。注意看屏幕歌词，拍纸杯的时候用红色的字标注了。（放伴奏，师生一起演奏）

3、玻璃杯杯组尝试为歌曲伴奏

师：交换角色，B组玻璃杯组同学为歌曲第二段伴奏，用你喜欢的演奏方式演奏吧。

A组的同学演唱歌曲。看多媒体，注意“是”字开始敲空气，敲玻璃杯的时候用紫色的字标注了（放伴奏，师生一起演奏。）

4、合奏

请纸杯组和玻璃杯组一起合奏。老师当指挥。

每个组各请三名同学上台展示。（放音乐一段，老师指挥）

四、拓展活动二：争当作词家：模仿乐器声音，为歌曲填词。

（1、提出作词要求

师：大家为歌曲伴奏的非常动听，使用了生活中常见的玻璃杯和纸杯作为乐器，演奏的方式是：在多媒体上板书：敲、拍、弹等。你能试着模仿出一件乐器发出的声音吗？按提示完成作词填空。

（2、小组讨论发言。

（3、师：小组合作讨论。指名回答（多媒体填歌词）。

5、开场盛大的演奏会

请四位学生上台准备演唱，创作的新曲。

师：接下来让我们开场隆重的演奏会，邀请演奏家们一起来合奏。请允许我隆重的为大家介绍：主唱：F4组合。打击乐手：来自纸杯组演奏家和玻璃杯组演奏家，吉他手：余老师。我们还邀请了特邀嘉宾手鼓演奏家——（彭昕灿）大家掌声欢迎。演奏家们互相打个招呼吧！（大家互相打招呼：合作愉快！）

（4、全班一起边演奏边唱。

五、总结

师：通过今天的学习，同学们过五关斩六将，通过了老师的层层关卡。老师也挖掘到了同学们的潜力，大家能唱，能表演，能演奏，会创作。每个人都有自己擅长的方面。你们都是咱们涢东学校的小小音乐家。

小音乐家们，今天的学习就到这了，再见！让我们跟随音乐走出教室吧（起立，拍手，跟随音乐走出教室。）

板书设计

我是小小音乐家

自豪的

活泼的

教学反思

本节课在设计上是紧紧围绕教学目标的达成和重难点的突破而展开的。教学目标环节清晰。整节课用“争当小音乐家”为丝线，把各个环节如同珍珠一般串起来，学生在过关赛中，开心地达成了课程目标，由浅入深地突破了重难点。

在设计本课的教学环节时，我以《音乐新课程标准》的理念为原则，以学生兴趣爱好为基点，让学生通过感受、模仿、体验、创作等一系类音乐活动进行学习。从而培养学生对音乐的审美、感受及创编。学习歌曲时，设计环环相扣：初步聆听歌曲情绪；了解手鼓、小号演奏方式和音色；范唱、唱曲谱、模唱、师生接龙演唱、全曲试唱、歌曲难点和情绪的把控。这样由浅入深的由接受歌曲到掌握歌曲，再到表演歌曲很好的理解了歌曲，掌握了歌曲。

本课是第四单元里第三课时，在前一课的音乐活动里，有设计小乐器的环节。所以这节课在设计拓展环节中，学生把生活中的物品：纸杯和玻璃杯当作乐器与歌曲结

合起来，用自己喜欢的方式演奏。学生用弹、敲、拍的方式来给乐曲伴奏。课堂生动有趣，效果很好，也让学生体会到音乐与生活的紧密联系。

接着开展“争当作词家”活动。让学生通过聆听乐器发出的声音，从而模仿，用拟声词，作词填空。这样的设计，让学生学会聆听并且尝试动手创作。

最后的“演奏会”是本节课的高潮部分，设计了主唱、打击乐演奏组、手鼓演奏，吉他演奏。师生同台，一起为歌曲伴奏。整节课在热烈的气氛中推向了高潮。

这样的设计既能让学生巩固歌曲，在伴奏中掌握了弱起，四二拍强弱规律的难点。又能体会当小音乐家的乐趣，激发学生热爱音乐，当小音乐家的自豪感。

本堂课也有一些把控不到位的地方，比如在带动学生情感的环节里，学生情绪激动时，演唱歌曲音量过大，声音不够美。课堂上使用乐器时，学生会偷偷摸乐器，精神不够集中，在组织教学上还要想办法。

课堂瞬间