10.地心游记名师教学设计2

地心游记

教学目标：

1、培养学生大胆想象的能力，进行主题性创作。

2、培养学生热爱大自然的品质和乐于探索的意识。

3、在教学过程中体现学科的整合。

教学重点：

激发学生大胆想象

教学难点：

学生创造性思维的拓展

教具准备：

课件、范画

教学过程：

课前游戏

师：同学们，上课前我们一起来做个游戏吧？

（在一个封闭的箱子里分格装入几件物品，请学生摸一摸，然后猜一猜自己摸到的是什么。）在这个箱子里装的是几件老师平常最害怕的东西，有没有同学来挑战一下自己的勇气，上来摸一摸？（出示图片1）

(图片1) 做完游戏后让学生们说一说自己在接触未知环境时的内心感受。

一、初步感受

激趣导入：

师：同学们，人类要发展，就要对未知世界进行不断的探索，我们探索海洋、森林、甚至太空……（播放图片2）

（图片2）

教师提问：大家知道这是什么星球吗？（地球）

你们相信吗，曾经有人穿越地球的中心？

二、引导想象

（播放图片3、4、5，导入课题。）

(图片3) （图片4）

（图片5）

师：在大西洋上有一个冰火之国，它的名字叫冰岛。这里有几百座火山，传说在这里有一座叫斯奈佛的火山，通过它我们就能到达地球的中心。我们的主人公和他的向导就从这个火山口进入，进行了一次惊心动魄的地心之旅。没有人知道他们看到了什么，遇到了什么？同学们，我相信你们都是勇于挑战和探索的孩子，现在就让我们闭上眼睛跟随这两个人到达地球的中心做一次心灵的历险吧！大家闭上

眼，用心灵的眼睛看一看，在这个神秘的未知世界，会有什么在等待着你呢？（学生闭目思考一段时间）谁来为大家描述一下你刚刚看到的景象？（学生想向发言，教师总结拓展）

【设计意图：一组冰岛及火山的图片，将学生带入了一个虚拟的地心世界，让学生有一种身临其境的感觉。这样有利于学生想象力和创造力的激发，为造型表现环节作好内容上的铺垫，同时，学生也在积极有趣的交流活动中轻松地突破本课大胆想象、勇于创造这一学习上的难点。】

师：听了同学们的想象，我简直太激动了，我看咱们也可以编一部科幻小说了，名字我想就叫“地心游记”吧。（板书课题）看！封面我都设计好了（播放图片6教师范画）。而且，有两位小编剧已经完成了他们的大作，咱们一起来欣赏一下吧！好，现在你们就正式成为《地心游记》这个剧本的编剧了。今天，我们的创作活动将分小组进行，小组长一定要组织好自己小组的活动呀！请看大屏幕。

（图片6）

（出示活动要求1）：请小组长带领小组成员商议确定一个主题。如地心游记XX国之旅、地心游记XX岛之旅等等，把桌上的主题补充完整。并讨论一下在那里你们会有怎样的奇遇呢？（学生确立主题，讨论内容）

（活动要求1）

（待补充的题目）

讨论后将小组主题贴在相应的展示栏内。

【设计意图：本环节以全班同学共同创作剧本的形式展开造型表现活动，学生在学习中的角色也更加明确，这就有助于学生学习积极性的调动。而将“地心游记”这一大主题，以小组为单位划分为不同的小主题，这样也使得学生的主题性创作更有针对性。】

四、

尝试创作

（出示活动要求2）：根据自己小组确定的主题，展开丰富的想象，把自己在那里的奇遇用线描的方法表现出来。别忘了，画完之后用简短的语言文字把自己的创意概括出来。注意要突出主要物象，构图饱满。（播放音效，学生创作，教师辅导。）

二、根据小组确定的主题，让我们展开丰富的联想，用手中的画笔把自己在地心的见闻或奇遇表现出来吧！别忘了画完之后用简短的语言把你的创意概括出来呀！注意用线描的方法表现，主要物象要画大，构图要饱满。

图画部分

文字部分

（活动要求2） （作业纸设计）

【设计意图：这一环节要求学生用简短的语言来概括自己的创作意图，是让他们对自己作品中某些不容易用绘画形式表现得方面做一

下补充和完善，是这次的创作活动更加完整和丰满，从中，学生也发展了语言表达的能力，体现出了学科的综合性。】

五、展示评价及拓展

1、选择几幅突出的优秀作品在大屏幕上进行全员性展示，然后请小作者当导游进行介绍。

2、拓展：平时有许多我们喜欢的小说或影视作品就是靠人们丰富的想象力创作出来的，比如《哈利波特》、《变形金刚》等。相信只要同学们保持这种勇于创造的精神，就有可能创作出这样脍炙人口的作品。

3、组织全班学生把作品分小组粘贴在相应的展示栏内，各小组选择一名学生做导游，开展咱们的地心之旅。

【设计意图：给予学生充分展示自我的机会，肯定他们的创作潜能，激发学生继续创作的热情。】