第4课 动物的花衣裳第一课时教学实录

11动物的花衣裳

教学目标 1、知识目标：学会观察、感受动物斑纹的自然之美，分析不同动物斑纹的构成（点、线、面、颜色等）

2、能力目标：通过绘画，剪刻等手法，发挥创意想象，运用点、线、面、色彩给动物换新衣。

3、情感目标：发现自然界中的美，树立保护动物的意识。

学情分析 动物是孩子们的亲密朋友，几乎每个孩子都有自己喜欢的动物。让他们为自己喜欢的动物设计一件花衣裳，是孩子们非常感兴趣的事情，一年级的学生开始了解了美术中点、线、面、色彩这几大构成元素，创设情境让学生运用点、线、面、色彩，采用绘画、镂空等方法巧妙的给动物穿上新衣裳，从而发挥他们独特的想象力与创造力，表达感受，传达情感。

重点难点 重点：发挥创意想象，能运用点、线、面，采用绘画、镂空等方法大胆绘出动物的花纹。

难点：给动物设计独特的花衣裳。

教学过程

教学活动 【讲授】教学过程 一、

激趣引入。

同学们，你们觉得老师的衣裳漂亮吗？为什么漂亮？ 不光我们人类有漂亮的花衣裳，小动物们也有自己的花衣裳。（出示课题：动物的花衣裳）

二、讲授新课。

(一)、观察发现

你们想看看么？不过小动物们很调皮，他们想和同学们玩“猜猜我是谁”的游戏？

1、（课件出示豹子局部图），这是哪种动物的花衣裳呢？

你怎么猜出来的呢（形状点 颜色）

（课件： 点 点状斑纹）

点状花纹的动物还有哪些呢？（课件：斑点狗，瓢虫）

2、出示斑马局部图

，这是谁的花衣裳呢？

引出线，线的排列，线状花纹的动物还有哪些呢？

（出示老虎等）

3、出示奶牛局部图

引出面

4、找一找这些动物身上的斑纹是由什么构成的呢？

（课件出示孔雀、蝴蝶）点线面结合 颜色

同学们在这个情景教学中懂得了动物斑纹中的基本造型元素是点、线、形状、色彩。

（二）动物身上斑纹的作用

1、这些小动物你们认识吗?(出示螃蟹、青蛙、变色龙、蝴蝶) 动物身上的花纹和颜色有什么作用呢？

在这里老师要告诉大家一个秘密，动物身体的颜色常与环境接近,是用到了临近色、临近色能让动物更好的保护自己,也方便自己捕捉

猎物。而像红、绿这样的颜色是对比色，蝴蝶身上就有许多对比色。能起到美化的作用，有的也起到警戒作用。

三、创设情境、实践制作

1、创设情境，教具展示突破重难点

动物们穿着自己的花衣裳自由自在的生活着，直到有一天他们遇到一头奶牛，这是一只独特的奶牛因为它会换装，（出示教具）给奶牛准备十套“花衣裳”抽换。第一套给奶牛换上斑马的衣服，同学们观察发现保留了奶牛黑白的色彩，但改变了原来的面状斑纹，变成了线条形状，第二套给奶牛换上了豹纹，改变了形状和颜色，之后的“花衣裳”由点线面各种组合，同时结合前面学过的重重复复设计一套“花衣裳”，曲曲直直设计一套“花衣裳”，还可以利用学生感受音乐的作业展示花衣裳。打开学生的思路，要改变动物的斑纹，可以采用想象、创新还可以结合旧知来完成。

2、教师示范制作方法

通过阅读教材中的制作方法的提示文字，以及观看老师示范怎样给动物穿上新设计的“花衣裳”的技法演示，鼓励学生们分小组讨论制作的方法。

3、实践制作

动物们看到奶牛的花衣裳羡慕极了，他们想举办一个换装舞会，可是还有许多动物没有漂亮的花衣裳呢？同学们能当小小设计师，给他们设计花衣裳吗？（课件出示没有“花衣裳”的动物）

将学生分为6人小组，每组推选一名学生画动物外形并剪刻出动物外形，其他五名同学运用点线面的组合给动物设计五套“花衣裳”。在这一教学环节中，鼓励学生发挥自己的个性与创意，大胆制作。

四、作业展示，讲评

时装表演开始了，请穿好衣裳的小动物上台来。每个小组上台，给他们的动物换装，师生从所有同学创作的作品的对比中，感受动物“花衣裳”的造型创意，从而使学生的审美情感得到进一步提升。

五、拓展

动物身上的斑纹带给设计师们许多的灵感，请同学们欣赏设计师们是如何运用动物身上的斑纹设计出一件件有趣的作品（课件出示动物斑纹在生活中的运用），希望同学们在日常生活中喜欢美丽的动物斑纹，喜欢我们的动物们，热爱大自然，爱护自然界中的各种动物。