3 沉与浮优质教案设计

龙坨小学疑探教学设计专用笺（主页）

年级

三

教学内容

科目

科学

浮与沉

设计人

张全

领导签字

共（2）课时

教

学

目

标

1、能根据生活经验预测常见材料制成的物体在水中的浮沉状态；能用实验的方法判断物体的浮沉，并根据浮沉状态将物体分类。

2、能意识到“集思广益”把大家的意见综合在一起往往能得到最好的结果

3、通过自主探究的观察实验活动，获得关于物体本身大小和轻重关系的认识；初步了解到在物体大小（体积）相同的条件下，重的物体容易沉下去，轻的物体容易浮上来。在物体轻重相同的条体下，物体大的容易浮上来，小的容易沉下去。

教学让学生亲历科学探究过程，能用实验的方法判断物体的沉浮，重点

并根据浮沉状态将物体分类。

教学让学生知道影响物体在水中沉浮的因素。

难点

铅球、橡皮泥、泡沫、回形针、橡皮、大头针、蜡烛头、硬教具币、铁钉、木块、乒乓球、相同大小的玻璃瓶、相同大小不学具

同重量的圆柱体、相同重量不同大小的正方体、实验记录表。

浮与沉

浮 沉

书

设

计

大小相同：轻

重

轻重相同：大

小

龙坨小学疑探教学设计专用笺（副页）

疑探教学过程

第（1 ）课时

一、设疑自探（10分钟）

（一）创设情境，导入新课

上课伊始，教师首先使用动画导入新课：“一群小朋友在草地上踢球，不小心球掉进了旁边的深坑里，坑口又小又窄，人根本下不去，谁能想个办法，把球拿上来？”学生根据生活经验，不难想出向深坑中倒水，球随水浮上来。教师问：“如果是我们上体育的铅球掉进深坑，那么还能用这个办法吗？这

节课我们就来学习第9课浮与沉

（二）根据课题，提出问题

看到这个课题，你想知道什么？请提出来。

预设：什么样的物体会浮上来，什么物体会沉下去？

下面老师就带领同学们去学习。

出示自探提示：

1请同学们认真观察书中的插图（P33）

思考：图中哪些物体会浮上来？

哪些物体会沉下去？

学生看书，思考。

师巡视，了解学生学习情况。

组织交流：略

（三）亲自体验物体的沉与浮。

提问“在我们身边有各种各样的物体，它们在水中是沉还是浮呢？

老师给各小组准备了十种在学习生活中常见的物体。我们先来猜一猜它们在水中是沉还是浮”。

随着学生的预测在黑板上贴物体图片，猜测是浮的物体贴在板书“浮”的后面，猜测沉的物体贴在板书“沉”的后面，不能确定的贴在板书“浮”与“沉”的中间。

预测后逐个实验，并填好活动记录单。

活动记录单

活动内容：观察物体在水中是沉还是浮

教学附记

活动步骤：

1、先推测物体在水中的沉浮，在相应的 里打“√”如果不能确定写“？”。

2、放入水中观察，动作要轻，别让水溅到桌面上。

3、把浮的物体放在左面，把沉的物体放在右面。

橡

观察物体

皮

泥

推测沉浮

实际沉浮

泡

沫

橡

皮

回

形

针

海

绵

蜡

烛

头

硬

币

铁

钉

木

块

我们认为物体的沉浮和______________________有关。

学生实验探究后，交流小组研究情况。

二、解疑合探（15分钟）

（一）小组合探——改变物体在水中的沉浮。

教师提问：根据实验你认为物体的沉浮可能和什么有关？”

生根据实验和自己原有的生活经验充分发表自己的意见，引导学生之间进行交流、质疑、否定等。一般学生都会认为物体的沉浮和物体的大小、轻重、里面空气的多少、水、材料、形状等有关。师顺势引导，下面咱们就重点来研究物体的沉浮和轻重、大小的关系。

引导生观察思考P35页上图

1、瓶子在水中上浮，用什么办法让它沉下去？

2、橡皮泥在水中下沉，用什么办法让它浮上来？

学生讨论，小组内探究。

组织交流，办法。

亲自实验验证自己的办法行不行。

提示：要预先设计好实验方案，实验时要认真观察记录。

指导学生设计实验，验证猜想。

组织学生汇报实验结果，师进行总结。

四、质疑再探：学生提出还想了解的问题。

五、下面我们就来感受物体的浮力。

各小组实验体会物体的浮力。方法参考一P35页下图。

畅谈浮力在生产生活中的作用。略

五、课堂小结：学了本课你有哪些收获？

五、运用拓展（17分钟）

1、出示课堂练习题：

填空：

1、我们在游泳是会感到有一种向（

）的力，使身体往上浮。这就是（

）力。

2、淘米时，米粮（

），米（

）。（浮上来，沉下去）

3、在水中沉着的物体也要受到水的（

）力

。。。。。。

详见一点通P44-47页。

五作业：完成本课的一课一练。