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2.后滚翻板书设计｜教案在线预览

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关键词：2.后滚翻板书设计

正文

三年级第一学期后滚翻单元教学设计

一、设计思路

坚持“以人为本，健康第一”的指导思想，遵循儿童身心发展的特点和认知规律，采用“低起点、小步子、多活动、快反馈”的教学过程。让学生在轻松愉悦的学习氛围中掌握学习内容。

（一）低起点。即从复习前滚翻和滚动开始，其后的每一节课都是在前面的基础上慢慢加深，循序渐进，让学生“温故知新”，避免对后滚翻的恐惧和对自身身体素质的不自信。

（二）小步子。依据后滚翻的动作特点，将学生在滚动中，有可能遇到的困难分类归纳，重点提炼，在每一节课，甚至是每一个教学步骤，针对可能存在的困难进行预设和铺垫教学，采用逐个击破的方法，帮助学生建立完整的动作概念，最终顺利掌握动作方法。

（三）多活动。在课堂教学中，不仅要帮助学生学习和掌握运动技术，更应该留出时间让学生巩固、提高和运用运动技术，以便于让运动技术真正成为学生自身的运动技能。

（四）快反馈。反馈是相互交流的过程，当教师一人面对多人的时候，反馈未必能做到及时高效。所以在设计中，每一个教学步骤，教师都应使学生明确达到的目标，目标是可操作的，可体现的，可检验的。让学生主动与教师进行交流和相互反馈。

二、教材分析

“后滚翻”是体操中的一项技巧运动，也是小学生比较喜欢的运动项目。对于发展学生柔韧、协调、灵敏等身体素质有较好的促进作用。本单元是在学习滚动与前滚翻的基础上进一步深入的教学内容，也是为四年级进行技巧组合练习的铺垫内容。同时，后滚翻还是一种自我保护的方法，因此教学中要格外注意教会学生正确的团身动作。

根据后滚翻的动作方法，及以往的教学经验，发现影响学生掌握后滚翻的主要原因是后倒速度慢、动作无力、团身不紧、推手无力或推手方法不正确等。针对以上几点，设计本单元教学重难点。

教学重点：团身紧、手插肩下；推手有力。

难点：滚动连贯、圆滑。

三、学情分析

三年级学生活泼好动，有较强的求知欲，但注意力的指向性较弱；特别喜欢与同伴游戏和玩耍，团结协作的意识较弱，但竞争意识强；认知技能处于较低水平，但想象力丰富，模仿力强。他们学习新知识的速度快，敢于发表自己的想法，

具备一定探索知识、自主创新的能力。

四、教学目标

1.通过学习，使学生了解并能表述出后滚翻的动作要领。

2.掌握后滚翻动作方法，能够独立完成连贯的后滚翻动作，并能指导和帮助同伴安全地进行后滚翻练习。

3.养成正确的身体姿势及良好的合作精神，发展学生的协调、灵敏、柔韧等素质。培养同学间团结合作、积极向上的精神。

五、教法与学法

1.教师讲解示范，模仿学习后滚翻动作。

2.启发引导法。根据教师提示和练习目标及要求，尝试练习，体会动作要领。

3.动作迁移法。由前后滚动迁移出快速后倒的方法，由滚动和前滚翻迁移出团身紧，降低难度，克服恐惧心理，帮助学生更快掌握。

4.集体练习法与分散练习法。

5.小组合作练习法。男女生随机组合，或由教师指定练习小组。建立正确的与异性同学交往、互助的思想意识。

6.竞赛法。小组竞赛、增强练习的积极性。

7.展示法。展示自己的练习成果。

资料摘要

2.后滚翻板书设计

2.后滚翻板书设计

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Q：2.后滚翻板书设计是什么类型的资料？

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