2 有趣的磁铁游戏ppt课件配套教案内容

宜昌市课内比教学

小学科学教学设计

探究——科学学习的核心

《有趣的磁铁》教学设计

天问小学

李倩

教学目标：

1、让学生知道“磁铁能吸引铁的性质叫磁性”，“磁铁隔着一些物体也能吸铁”的科学概念。

2、用实验方法研究磁铁能吸引什么物体，并且用磁铁辩别物体是不是铁材料制作的；根据材料设计实验，研究磁铁隔着一些物体能否吸铁。

3、让学生知道用实验来检验推测的重要性，

并在实验和交流讨论过程中体验探究的方法、乐趣和价值。

教学重点：认识磁铁具有磁性，知道磁铁隔着一些物体也能吸铁。

教学难点：知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制物体。

教学准备：

每组学生三个材料袋，磁铁，实验记录表，方便杯，课件等。（一号材料袋：铝片、纸、回形针、泡沫、铅笔、铁钉、铜线、铁片、皮筋、大头针、白塑料；二号材料袋：5种面值不同的硬币；三号材料袋：布、塑料、纸、铝片、气球。）

教学过程：

一、情景设疑，探究启航

1、播放小猫钓鱼的视频，让同学们思考这是什么原因？

【设计意图：视频导入的目的是激起学生探究的兴趣，了解学生原有认知水平，让学生初步感受磁铁的磁性，为下面的教学奠定基础。】

2、提问：刚才小猫的鱼竿钓起了哪些物品？磁铁还能吸引哪些物体呢？（引入活动一）

【设计意图：这个问题让学生明确学习的内容（研究磁铁），即引出探究活动一—磁铁能吸引什么物体。】

二、自主探究，获取新知

活动一：磁铁能吸引什么物体

1、认识磁铁能吸铁。

（1）学生预测，实验并填写表格。

（2）讨论交流

（3）小结：磁铁可以吸引铁材料制成的物体。

【设计意图：这个环节主要采用“猜测——验证”“探究——发现”的教法，学生采用先猜想，后实验的学习方法，检验自己的猜想。实验中采用“分工——合作”的形式，每位同学都有自己的任务，这样做更能体现课堂“高效”，也有利于培养学生良好的学习习惯。在材料选择上，尽量做到品种多，尤其铁制品有多个样式。目的是便于学生发现其共同特征，从而认识到磁铁能够吸铁，初步建

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立“磁性”的概念。】

2、辨认铁制品。

（1）问题导入：磁铁能吸铁，可以吸硬币吗？

（2）学生拿出硬币，先预测，再实验。

【设计意图：通过“猜想——验证”的方法，辨别哪些硬币不是铁做的，这些硬币学生用眼睛不一定能辨认出来，必须通过实验来检测。】

（3）汇报交流。

（4）小结：磁铁能吸铁的性质叫作磁性。

【设计意图：采用“探究——发现”的方法帮助学生加深磁铁能吸铁的概念，同时采用“比较——归纳”的方法，总结出磁铁能吸铁的性质叫磁性，并揭示本节课课题，突出本节课教学重点。】

（5）找一找：寻找身边的铁制品。

【设计意图：让学生在“玩中学，学中玩”，教育学生科学的发现需要有心人，要学会用科学的方法认识和了解周围的事物。这一设计突破了本节课的教学难点。】

（6）想一想：学习了磁铁的磁性对我们有什么作用呢？

【设计意图：通过“想一想”这个环节，让学生思考磁铁在生活中的作用，有效的将科学知识与生活相联系。】

活动二：磁铁能隔着一些物体吸铁

1、问题引入：磁铁能吸铁，磁铁能隔着物体吸铁吗？

2、学生实验并填写记录表

3、交流小结：磁铁隔着一些物体也能吸铁。

【设计意图：这一环节主要采用“探究—发现”的教法，通过隔着纸、布、塑料片等薄形物体吸铁的实验，让学生探究发现“磁铁隔着一些物体也能吸铁”。】

三、自主设计，拓展探究

让同学们设计实验，如何取出杯中回形针？（要求：不沾水，不倒水）

【设计意图：通过磁铁隔着水吸铁的探究，可以扩大学生认识的范围，让学生不仅把物体局限于固体上；这样做意在进一步激起学生的探究欲望，鼓励学生自主思考和探究发现。让学生自己设计实验，既培养学生设计实验的意识和能力。也让学生能运用所学习的知识解决实际问题，为后续的研究埋下伏笔，将探究活动引向课外。】

四、回顾课堂，探究小结

我们学到了什么知识？是用什么方法学习的？学得开心吗？

【设计意图：通过总结帮助学生巩固科学概念，培养反思习惯，提升学生梳理和归纳能力，帮助形成科学的学习方法。让学生在轻松愉快的课堂中获取知识。】

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