演唱 雪花说课稿【一等奖】

雪花

——小学二年级唱歌课教学设计

教学基本信息

雪花

音乐

学段

低

年级

二年级

核心内容：表现

相关内容：感受与欣赏、创造、音乐与相关文化

书名：北京市义务教育课程改革实验教材第三册

音乐

出版社：人民音乐出版社

出版日期：

2004 年

7 月

是

课题

学科

相关

内容

教材

是否已实施

学校

东邵渠镇中心小学

一、指导思想与理论依据

（一）指导思想

授课教师

姓名

陈利鹤

联系方式

15810202445

以艺术课程标准中的“以促进学生艺术能力和人文素养的综合发展”“引导学生在各门类艺术的联系中形成综合素质”的基本理念为指导思想。

（二）理论依据

本课教学设计的理论依据根据《音乐课程标准》中提到的“强调音乐实践，鼓励音乐创造”、“正确处理音乐知识、技能的学习与审美体验和文化认知的关系”为理论依据，注重培养学生的音乐创造力、表现力，提高学生的艺术素养。

二、教学背景分析

（一）教学内容分析

《雪花》是小学音乐二年下册第八课里的一首演唱曲目。歌曲欢快活泼，F大调，2/4拍，多乐句的不规整结构。第一、二乐句与第三、四乐句的节奏基本相同；第五乐句是念白，虽没有旋律，但从歌曲结构来看，仍然是歌曲不可分割

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的一部分；第六乐句旋律从高到低，节奏也与前几乐句明显不同；第七乐句以节奏基本相同的两个乐节表现了儿童急切的询问：“雪花哪去了？”；第八乐句则以切分节奏加重音开始，肯定地说出了答案“雪花融化，变成了小水点！”从歌词内容看，整首歌曲生动地表现了儿童对大自然的好奇之心以及探究自然的可爱形象。 （二）学生情况分析

授课对象为二年级学生。本校二年级学生已经认识了二分音符、四分音符、八分音符、四分休止符、八分休止符，并能准确的读出这些音符的节奏；能够体验音乐并能感知不同的音乐情绪；能够用简单的打击乐器为歌曲伴奏；对创编动作有着浓厚的兴趣，能够随着音乐进行身体律动；小组合作意识强烈，同学之间能够适时的评价。

（三）教学方式与手段说明

1．教学方式与说明

（1）教学方式：本课教学所运用的教学方式有启发引导、参与体验、合作表演。

（2）教学方式说明：

①启发引导：针对二年级学生接受能力与年龄特点，采用启发引导的教学方

式，引领学生通过体验、模仿和合作来感受歌曲的情绪及表现方法。

②参与体验：在教师启发引导下，使学生积极参与歌曲演唱，体验歌曲的内

涵与意境。

③合作表演：教师与学生、学生与学生一起合作表演，运用肢体语言，表现

歌曲的情感。

2．教学手段与说明

（1）教学手段：本课的教学手段主要是利用多媒体信息技术辅助教学。

（2）教学手段说明：利用多媒体信息技术手段，使视觉和听觉相结合的艺

术展现在学生面前，一方面激发学生的学习歌曲兴趣，另一方面，创设让学生轻

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松愉快学习氛围。

（四）技术准备

1．多媒体教学课件

2．钢琴、伴奏谱

3．雪花图片、学生作品

（五）前期教学状况、问题与对策

二年级的学生音准方面还不是很稳定，因此在教学过程中，教师采用手势变化来提醒学生音高的变化，从视觉、感知方面加深对音高的记忆，同时用手势变化让学生进行身体的律动，培养学生的创造力。

对于二年级的学生来说，本首歌曲结构较复杂，加入了念白，第8乐句节奏的变化较多。为了让学生较好的掌握歌曲，教师从兴趣入手，以丰富多彩的多媒体课件，雪人为背景素材，吸引学生的注意力，同时，与美术学科进行穿越，让学生在美术课上亲手制作雪花，作为道具，进行表演唱，大大的加强了学生的兴趣，对掌握歌曲的情绪，以及表演起到了较大的作用。

三、教学目标

（一）情感态度价值观：通过学唱歌曲，体验冬天带给我们的美好感受，以及引导学生善于观察身边的事物，特别是对大自然奥秘的初步探究。

（二）知识与技能：学唱歌曲《雪花》，了解跳音、重音记号，在歌曲中的作用及演唱方法，能正确表达歌曲情绪。能边唱歌曲边随老师进行律动。

（三）过程与方法：通过聆听，对比，模仿，创作等方法，让学生能够有感情的表演唱歌曲

。

四、教学重点与难点

教学重点：有感情完整的表演唱歌曲

。

教学难点：1.歌曲的音准与节奏的掌握。2.第八乐句的准确演唱。

五、教学过程

3

主要教学环节及教师活动（时间分配）

学生活动（时间分配）

一、课前分享3’

二、创设情境3’ （一）你们喜欢雪花么？

出示漂亮的雪花动态图片

老师也很喜欢雪花，看黑板上多了这么多美丽的雪花，今天我们的小组评价，就看哪个小组得到的雪花最多，就是获胜组了。请同学们积极发言，大胆展现，为小组赢得更多的雪花吧。 （二）跳音发声训练

示范：跳音演唱法用“Lu”音演唱第一乐句旋律。

过渡语：

现在，让我们想象一下，手里捧着洁白的雪花，把它们扬到天上去。仔细听，认真看，老师是这样做的。

[设计意图] 在《北京市中小学音乐学科教学常规级学生部分音乐能力要求及说明》中指出，二年级的学生要能够模唱La-sol-mi三音列的模唱，因此第一乐句包含了do-sol-mi音符，为提高学生的音准能力，教师进行了模唱训练，同时加入手势动作，提醒学生音高的变化。

三、新课教学35’

（一）感受歌曲

感受歌曲情绪

过渡语：刚才，我们唱的这一条旋律，就是今天要学唱的新歌《雪花》中第1 乐句的旋律，这条旋律好听吗？这首歌曲更好听，让我们一起来聆听，听过之后，请大家说一说自己的感受。

（二）教唱歌曲

1．教唱第1乐句

过渡语：这么快乐的心情，让我们一起捧着雪花，把它们飘到天空中吧。听老师是这样唱的。

（1）演唱第1乐句歌词。

（2）弹奏旋律

（3）教授跳音记号

在乐谱中，音符符头上方或下方标记的小圆点“

•”就叫做跳音。要演唱的短促、跳跃。

2.教唱第2乐句

（1）范唱第2乐句

过渡语：小朋友看到雪花，就特别的好奇，他就问：“小

4 学生演唱有关于“雪”的歌曲。

喜欢

发声练习，用“Lu”模唱第一乐句旋律，跳音演唱法。

按照音高做手势上升动作。

好听

听歌曲，谈感受

欢快的

听教师唱第1乐句

听旋律唱歌词，做动作。

学习跳音记号

学唱第2乐句，做从高到低捧着雪

雪花，你有几个小花瓣？”，他们是这样提问的（你有几个小花瓣？）范唱第2乐句。做由高到低的动作。

（2）钢琴弹奏旋律

3.教唱第3乐句（对比聆听法）

教师范唱过渡语：让我们用手心接住美丽的雪花，一起数一数。听老师是怎样唱的？仔细观察，这一乐句和第一乐句，有什么区别？

[设计意图]通过对比聆听法，提高学生音乐结构分析能力。

4.教唱第4乐句

过渡语：接住了雪花，让我们一起来数一数，请同学们听一听老师是怎么演唱的？

教师示范演唱第4乐句

。 5．教唱第5乐句

（1）播放音乐范唱

过渡语：你知道雪花有几个花瓣吗？

歌曲中也告诉了我们答案，听一听，和你的答案一样吗？

（2）教授重音记号

“<”

过渡语：听一听小歌手是怎么数的呢？

标记在音符的上面，表示这个音要唱 (奏) 得坚强有力。

（3）高位置，按节奏数出数字。

（4）观察小组内人数，每人是一片花瓣。

【设计意图】为让学生加深对“<”的记忆，教师将学生每六人分为一个小组，形成了一朵雪花，学生在音乐中数着小组内的同学，加深了歌曲的趣味性，以及对重音记号的记忆。

6．教唱第6乐句

（1）范唱：按照音高，将雪花举起到不同位置。

过渡语：小朋友高兴的唱着歌，将雪花举的高高的，你们听（哈哈，哈哈，雪花有6个瓣。）

（2）弹奏旋律

7．演唱歌曲前六个乐句。

（1）钢琴伴奏

（2）要求学生加入动作表演唱

8.教唱第7乐句

（1）教师范唱乐句

（2）教师弹奏旋律

（3）动作创编

（4）教师规范动作

【设计意图】让学生自己创编动作，培养学生的创编能力，以及小组合作能力。

9.教唱第8乐句

（1）播放音乐范唱

过渡语：雪花哪去了呢？请同学们从歌曲中寻找答案。

5 花的动作，注意音高的变化。

听出第3乐句和第1乐句的区别。

运用聆听法学唱第4乐句。

知道

学习重音记号

有力度，高位置，按节奏读出数字。

随着音乐伴奏数一数。

学唱第6乐句

随旋律学唱

演唱前6个乐句。

加入动作表演唱。

聆听

演唱歌词

小组展示，评价奖励。

听音乐

（2）复习乐理知识，按节奏教读歌词。

只见一个圆圆亮亮的小水点，注意八分休止符。

（3）范唱第8乐句

（4）钢琴弹奏第八乐句

10．教师完整范唱歌曲

11．教师钢琴伴奏

12.指导纠正不准确乐句。

13．播放音乐伴奏

（三）巩固歌曲

1．完整播放歌曲音频

要求：感受情绪，可以随着音乐拍手打拍子。 2.钢琴伴奏

要求：有表情演唱，注意歌曲中的力度记号。

3．指导纠正不准确乐句。

【设计意图】通过巩固歌曲环节，处理不准确乐句，加深对歌曲的掌握。

（四）表现歌曲

1．出示学生在美术课上绘制雪花时开心的集体照片。

2.教师表演唱，拿着自己绘画的雪花卡片。

3．要求，学生按小组创编动作，教师播放音频。

4．教师总评，奖励。

【设计意图】通过表现歌曲环节，加强学生对歌曲情绪的掌握，激发学生的演唱热情，提高创作能力。让学生用自己在美术课上制作的雪花，作为道具，加深了学科间的穿越，丰富了课堂中的趣味性，增强了学生们的兴趣。

四、课堂总结2’ 雪花是怎样形成的？

教师先说：小雪花，一身白，请你告诉我，你从哪里来?我呀本是江河水，太阳一晒变云彩。冬天冷得受不了，又变雪花飘下来。

师：原来呀，江、河、湖、海里的小水珠受到太阳的照射，变成水蒸气升到天空上去了，天空中它们冷得受不了，就变成了小雪花，又飞回大地母亲的怀抱。（课件展示雪花的图片）

【设计意图】让学生知道、了解大自然中的“雪”形成变化过程。激发学生对探索大自然的兴趣。

五、作业设计(课堂作业)2’

教师播放音乐伴奏

乐理知识巩固

学生模唱旋律

学生填词演唱

随音乐伴奏演唱

听音乐回答问题

感受歌曲情绪

有表情演唱

学生拿着自己在美术课上绘画的雪花卡片，按小组创编动作。

分小组展示

学生评价

学生了解雪花的来历。

学生尝试背唱歌曲。

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六、学习评价方式

1.形成性评价

教师根据学生在学唱歌曲过程中的表现，如：音准、律动、情绪、回答问题等及时进行评价，纠正学生学习过程中的错误，引导学生正确的歌唱，表现音乐。

2.互评及他评相结合

学生在小组学习中，对组内同伴之间进行互评，对其他小组进行他评，通过这种评价方式，让学生积极发表个人意见，培养学生倾听的习惯，以及合作意识。

七、教学设计特点

（一）情趣教学，增添了课堂色彩

在歌曲的教学过程中，以“雪花”为主题创设情境。选用丰富多彩的雪人、动态飘舞的雪花为PPT背景图，学生亲手制作的雪花为道具，创造视觉美感，吸引学生的注意力。教师以故事性的语言，将教学环节串联起来，创建轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

（二）小组评价，激发了学生热情

根据音乐教室凳子的颜色，学生将自己的小组名称分别定义为“雪梨、香橙、蓝莓”组，教师制作了精美的小组图标粘贴在黑板上，当小组成员积极回答问题，精彩表现的时候，教师以制作的小雪花为奖励，小组评价贯穿整节课，最后，哪个小组雪花最多，为获胜组，其他组将用热烈的掌声表示祝贺。

通过小组评价的方式，加强了学生们的合作意识，让学生能够积极的发言，主动的创编动作，在合作与竞争中感受“赢”的体验。特别是在枯燥的乐理知识学习过程中，学生仍然可以认真的聆听，准确的回答问题。

八、

教学反思

《雪花》一课，以音乐课程标准为指导，符合二年级学生的身心特点进行设计，教学环节合理，教学流程顺畅。教学过程中，教师注重学生音准的训练，鼓励学生自主创编，将乐理知识讲解与小组竞赛相结合，寓教于乐。最终较好的完成了教学目标，现将本课的教学亮点介绍如下：

（一）情趣教学贯穿教学过程

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二年级的学生喜欢丰富有趣的话题，对图片、故事、视频兴趣浓厚。因此在歌曲的教学过程中，以“雪花”为主题创设情境。选用丰富多彩的雪人、动态飘舞的雪花为PPT背景图，学生亲手制作的雪花为道具，创造视觉美感，吸引学生的注意力。以故事性的语言，将教学环节串联起来，创建轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

（二）节奏教学突破难点乐句

本首歌曲第8乐句，对于二年级学生来讲，节奏变化较大。因此，在教学过程中，我从节奏教学入手，先让学生读准节奏，然后按节奏填词，同时拆分乐句，师生配合，缩小了难度，最后学生将这一乐句掌握的较好。

（三）动作创编培养创造能力

教师注重培养学生的创造力，在教唱歌曲的环节，以从低到高的手势动作，让学生模仿捧起雪花的场景，同时作为音高提示的手势。学生的热情很高，积极参与，能够较好的听辨出音的高低，区分自己的音准，掌握的较好。同时，教师提醒学生记忆动作，以便于小组内的自由动作创编，在教唱歌曲第7乐句的时候，引导学生小组内自由创编，在小组表演的时候，学生能够较好的随着歌曲节拍，表演动作。

（四）加强训练提高表现能力

对于二年级的学生来说，《雪花》这首歌曲，从歌曲结构上看有些复杂，一节课的时间，学生掌握的不够熟练，特别是加入动作的创编，时间更紧张，不能充分的将动作和演唱较好的结合。因此，在今后的教学中，要加强训练，注重学生的歌曲表现能力。

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