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*五、人和教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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关键词：*五、人和教学设计(第二课时)

正文

人

和

孟子

一、教学目标

1、学习和掌握文中的文言知识

2、引导学生阅读并解读选文，理解孟子的“人和”思想；

3、讨论学习选文的论辩技巧。

二、教学重难点：

1、学习和掌握文中的文言知识；

2、引导学生体会孟子重视“人和”的思想及其借鉴意义

三、教学环节

（一）名句积累

课件展示孟子名言2句，学生朗读、翻译、识记。

1、不以规矩，不成方圆。

2、其进锐者，其退速。

（二）导入新课

课前播放歌曲《家和万事兴》，以歌曲导入。歌曲的主题是“和”，从中我们可能想到“众人拾柴火焰高”“众志成城”“人心齐，泰山移”“二人同心，其利断金”“和则两利，斗则俱伤”“鹬蚌相争，渔翁得利”“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”等等，且听孟子对“人和”的阐述。

（三）感知课文，梳理文言知识

个别朗读与全班齐读结合，教师给予点评。

学生自主梳理文言知识，教师归纳补充。（具体内容以课件展示）

（四）文本解读

1、结合第1则选文，提问：孟子怎样提出“人和”？从统治者的角度，孟子认为应当怎样做到“人和”？

明确：“天时不如地利，地利不如人和”“得道者多助，失道者寡助”“多助之至，天下顺之”。

2、提问：孟子认为，一般社会成员应当如何营造“人和”的社会关系？

教师点拨：第2则选文孟子主要就一般社会成员角度谈“人和”的社会关系。学生朗读第一层，解读这一层的内涵。可以引导学生结合《论语》来进行，可能联系的有“克己复礼为仁”“樊迟问仁，子曰：‘爱人’”“躬自厚而薄责于人，则远怨矣”等等。学生朗读第二层，解读这一层的内涵。同样，可以让学生联系学过的知识来解读。可能联系的有“君子无终食之间违仁，造次必于是，颠沛必于是”“尧舜其犹病诸”“非礼勿动”“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也”等等。

明确：

“君子以仁存心，以礼存心”“君子必自反”君子的忧虑在已不在人，君子的忧虑不在遇上横逆之人，而在自己的德行不能达到舜那样高的水平，以为天下人的楷模。人人互敬互爱，自然就能达到“人和”的境界。

3、提问：孟子认为，自己持身端正，天下人都会归向他。那么，持身端正的关键是什么？

教师点拨：第3则选文跟第2则选文的内容是有密切联系的。学生

朗读并解读第3则，可以联系“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”“三思而后行”等等。

明确：“行有不得者，皆反求诸己”，凡事没有做好，都要从自己身上找原因，要严于律己，宽以待人。不断提高和完善自己才是根本。抓住了这个根本，就可以赢得天下，达到人和的境界了。

4、再读课文，提问：几则选文体现了怎样的论辩技巧？

明确：排比对比设喻层层递进

（五）合作探究

根据这节课的内容，联系学习与生活体验，谈谈你对“人和”的理解。

（六）课堂小结

2008年北京奥运会开幕式上的活字印刷术，出现不同字体的“和”，这是向全世界展示我们古老中国的千年文明，一个“和”字道出了华夏儿女立身处世的原则，也道出了我们对美好社会的憧憬。

（七）布置作业

1、背诵重点语句，掌握文言知识。

2、以“人和”为题，写一篇300字左右的短文。

（八）板书设计

得道者多助，失道者寡助

排比

人和君子以仁存心，以礼存心

对比

君子有终身之忧，无一朝之患

设喻

行有不得者，皆反求诸己层层

递进

资料摘要

*五、人和教学设计(第二课时)

*五、人和教学设计(第二课时)

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

*五、人和PPT课件和优秀公开课教案

*五、人和课件及其课件内图片

*五、人和PPT课件和第二课时教学实录

*五、人和优秀说课稿课件

*五、人和国家优质课课件

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Q：*五、人和教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

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