14 小马过河第一课时评课稿

14 小马过河

教材解析

这是一篇童话故事,讲的是小马帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去的时候,一条小河挡住了去路。小马去问老牛,老牛说河水很浅,而松鼠说河水深得很。妈妈叫小马试一试,小马终于蹚过了河。这个故事告诉我们:别人说的是不是对的,要动脑筋思考,并亲自试一试,才能得出正确的结论。

全文共8个自然段,按事情发展的顺序叙述故事,情节跌宕起伏,巧妙设置悬念,顺应儿童心理,富有童趣,且能引发儿童思考。

本文对话精彩,尤其是对话时的提示语鲜明地展现了人物的心理变化和性格特点。老马、小马、老牛、松鼠4个角色,说话语气符合自己的身份,且富有变化。由于对话内容不同,人物说话的语气也富于变化。“你已经长大了,能帮妈妈做点儿事吗?”妈妈是用商量、询问的语气与小马说话,显得温和、亲切。老牛和松鼠说话也富有个性特点。牛伯伯是一位长者,见多识广,说话语气十分肯定。松鼠因为亲眼见到自己的同伴淹死在河里,所以他十分焦急,说话时大喊大叫。这些语句都是分角色朗读的好材料。课文角色主要围绕“河水的深浅”展开对话,通过对话推动故事情节发展,揭示事理。

课文配有3幅插图。前两幅画的是小马来到河边,与老牛、松鼠对话的情景,不仅照应课文情节,还可以提示说话的语气:老牛是那样的和蔼,而松鼠拦住小马的动作细腻地表现了他紧张的心理。第三幅画的是小马听了妈妈的话,再次来到河边,小心过河的情景。这些插图都可以帮助学生感受人物的心情和说话的语气,进而深入地理解课文内容。

教学目标

1.借助汉语拼音认识“棚、驮、磨、挡”等16个生字,其中“挡、浅”是三声,不易读准,“试”是翘舌音。读准语气词:“唉、哩”。读准多音字“坊”,能够正确使用这个字的另一个读音。

2.会写“愿、意、麦、该”等8个字,区分“该、刻”两字的异同。特别注意“愿”是半包围结构,不要写成上下结构。

3. 能正确书写“愿意、麦子、为难、难为情”等11个词语。

4. 正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文,尝试读出恰当的语气。读出老马的亲切,老牛的沉着,松鼠的急切以及小马的为难。

5.充分理解课文内容,能用上提供的词语,用自己的话完整的讲故事。

6.能够对课文内容有自己的理解和思考,根据课文内容谈谈自己的看法。

教学重点

1、分角色朗读课文,能读出恰当的语气。

2、能根据课文内容,说出自己的简单看法

教学难点

能根据课文内容,说出自己的简单看法

教学过程:

一、故事激趣,导入新课。

今天,老师为大家讲个故事。(叙述故事,以读代讲。)

马棚里住着一匹老马和一匹小马。有一天,老马对小马说:“你已经长大了,能帮妈妈做点儿事吗?”小马连蹦带跳地说:“怎么不能?我很愿意帮您做事。”老马高兴地说:“那好啊,你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”

小马驮起口袋,飞快地往磨坊跑去。跑着跑看,一条小河挡住了去路,河水哗哗地流看。小马为难了......

教师引语:接下来怎样了呢?大家已经预习了课文,标出了自然段,也认读了生字。现在,自己读读课文,注意读准字音,读通句子,同时思考,课文讲了一件什么事?

二、初读课文,整体感知

1、(PPT出示生字)老师已经把生字宝宝请到了屏幕上,请同学们自己轻轻读一读

①学生自读。

②小老师领读。(相机指导难读的字音:挡、浅、蹄)

③去拼音读。(课件做拼音消失的效果,去拼音读。)

④这么多字里,有一个我们要学的多音字,你发现了吗?教学多音字:坊一声:街坊二声:乐坊作坊

在这些字里,还藏着两个偏旁相同的字。教学语气词:唉、哩。

⑤小游戏:护送小马过河,检查生字认读。

2、出示词语卡片

①开火车认读词语。

②快速反应读词语。

3、指导写字。

愿,半包围结构,左上包右下,不要写成上下结构,第二笔竖撇要舒展,起笔重,收笔轻,包住心字底。下面“心”不宜写大。

三、精读课文,读中感悟。

看来生字大家掌握的不错。那谁来说一说这篇课文后来发生了什么事?

课件出示课文基本内容,学生填空补充。贴人物关系图。

1、教师引语:前面老师讲到,一条小河挡住了小马的去路,河水哗哗的流着,小马很为难,能不能顺利过河呢?我们看看老牛和松鼠是怎么说的?

2、(课件出示)学习3-5自然段。找出老牛和松鼠对小马说的话。画出来读一读。

①PPT出示老牛和松鼠说的话。指名读。

②将提示语“拦住”“大叫”“认真”标红,再次出示,引导学生根据提示语读,指名一个学生。(今天,老师教大家一种读书方法,利用提示语读好句子。)③将标点符号标红,引导学生根据标点符号读准语气。指名两个同学,分别读老牛和松鼠。(有些时候,标点符号也会说话。)

④接下来我们一起合作来读,(课件出示4-5自然段)男生读老牛,女生读松鼠,老师读旁白和小马。

听了老牛和松鼠的话,小马左右为难,它该怎么办呢?小马叹了口气,说:“唉,还是回家问问妈妈吧。”

3、学习7-8自然段

(1)课件出示要求:

①默读7-8自然段,用波浪线划出妈妈说的话。

②思考:妈妈的话告诉我们什么道理?

(2)指名回答,妈妈对小马说了什么?

(3)课件依次出示妈妈和小马说的话。指名同学读一读。评价朗读。

(4)提醒学生根据提示语读好对话。指名两位同学分角色读。读出小马的难为情,老马的亲切。

(5)想一想老马的话告诉我们什么道理。老师这里有两种观点,你觉得对吗?交流分享。

辨析:别人的经验不一定可靠,得自己去尝试。

什么事都要自己尝试,别人不可信。

(6)课件出示第七自然段最后一句,带着理解齐读。

教师引语:听了妈妈语重心长的话,小马决心自己试试,最终小心的趟过了河,原来——河既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。(齐读)

辨析:河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深,所以老牛和松鼠对小马撒谎了。

(7)戴上头饰,分角色朗读整篇文章。

四、总结归纳,布置作业。

1、通过学习这个故事,你收获了什么?

(今后的生活中,要做一个勤于动脑、敢于尝试、敢于实践的人,也希望你们在实践中获取更多的知识。)

3布置作业:把这个故事讲给爸爸妈妈听。