3 燃烧的蜡烛优质课教案内容

燃烧的蜡烛教学设计

教学目标: 1.能从拉瓦锡的实验中提出问题、进行猜想并以燃烧的蜡烛为对象进行探究。

2.能仔细观察燃烧前的蜡烛、燃烧中及其燃烧后所发生的变化情况，猜想、验证蜡烛燃烧时产生了什么物质并初步渗透物质不灭的观点。

3.能够利用拉瓦锡的研究成果对自己的研究结果进行鉴定。

情感、态度与价值观：

1.愿意深入思考某种现象所产生的原因，乐于用合适的方式进行探究。

2.能仔细观察、尊重证据，感受美妙的、多样的、有规律的物质变化。

科学知识：

1.知道蜡烛燃烧中既有形态的变化，又产生了二氧化碳等新物质并初步知道物质不灭的原理。

2.知道蜡烛燃烧中伴随的熔化是可逆的变化过程，而燃烧并产生二氧化碳的变化过程则是不可逆的。

3.知道二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，可以利用它的这个特性鉴别二氧化碳气体。

教学方法: 探究发现法、实验探索法、小组讨论法。

教学过程

（一）导入

孩子们，燃烧是一种常见的自然现象，在生活中你见过哪些东西能燃烧？你觉得这些东西在燃烧后会有什么现象产生？

刚才很多孩子都说到东西燃烧后就减少了，甚至是没有了。在三百多年前，有一位法国科学家，他叫拉瓦锡，他对燃烧也非常感兴趣，还做了一个有趣的实

验。孩子们，想知道他做了一个什么实验，得出一个什么结论吗？那咱们打开书56页自由地读一读。

你从拉瓦锡的实验中知道了什么？

在拉瓦锡的实验中物质燃烧后它的总重量并没有发生改变，但我们却认为东西燃烧后重量减少了。到底是我们的感知对，还是拉瓦锡的实验对？要知道这个结论我们该怎么办呢？（实验。）对，实验是我们学习科学的重要方法，这节课我们就来实验。老师已经将材料给大家准备好了，请组长赶快打开让大家看看吧！聪明的孩子，根据老师带来的材料，你认为用什么材料来进行探究呢？（蜡烛。）用蜡烛来探究什么呢？（燃烧现象。）我们这节课就来探究——燃烧的蜡烛。

（二）在实验中观察蜡烛燃烧前及燃烧中的变化

怎么探究呢？同学们有没有最好的探究方法？（引导学生说出要认真观察燃烧前后蜡烛的变化。）

1.观察燃烧前的蜡烛。

如果不观察燃烧前的蜡烛,又怎么知道蜡烛燃烧后的变化呢？没有对比就没有变化。所以我们应该先观察燃烧前的蜡烛。在观察时,我们可以通过看、闻、摸等方法，并把你观察到的现象记录下来。你认为需要多少时间？（最多2分钟。）赶快开始吧！（时间到，我们先不作交流。）

2.观察燃烧中的蜡烛。

下面我们要做点燃蜡烛，你认为点燃时要注意什么？如果不小心失火了，赶快用老师准备的湿毛巾来灭火。在这里老师也要提醒大家：点燃其中的一支蜡烛，固定在玻璃片上,(教师示范)认真观察，做好记录，并准备交流，赶快实验吧！

学生观察并记录。

小结：通过刚才的交流，我们知道：固态蜡受热变成液态蜡，液态蜡冷却后又变成固态蜡，像这种变化就是我们以前学过的可逆的变化过程。它只是形态上发生了变化。（板书形态变化。）

（三）蜡烛燃烧后的结果鉴定

刚才孩子们还发现蜡烛变短了，说明它被燃烧了，猜一猜：燃烧掉的蜡烛变成了什么？（学生猜测。）

下面我们再做一个实验。

老师给你们准备了一杯澄清的石灰水，请看实验步骤，大家读一读。

1、将少量澄清的石灰水倒入一洁净的烧杯里，使杯壁上留有石灰水滴。

2、将烧杯罩在燃烧的蜡烛上。

3、观察杯壁上石灰水的变化。

学生汇报实验现象。（板书新物质。）

师：你们想知道这个新物质是什么吗？

就请同学们自由地读课本第58页的“拉瓦锡的研究”。

师：通过阅读，你知道了什么？（这种新的物质就是二氧化碳）其实就是二氧化碳能使澄清的石灰水发生变化，二氧化碳还能不能变回蜡烛呢？（不能）像这种变化过程是不可逆的变化过程。

师：蜡烛燃烧后就不见了吗？这到底是怎么回事呢？

（着重认识蜡烛燃烧过程中既有可逆的变化，也有不可逆的变化）

你现在还认为东西燃烧后就减少了吗？

孩子们，在自然界里，有的变化只是形态上的变化，不产生新的物质，比如蜡烛熔化；有的变化则会产生新的物质，比如蜡烛燃烧。在生活中，你还知道哪些变化能产生新物质的吗？

（四）总结

通过这节课的探究，你有哪些收获？

板书设计： 燃烧的蜡烛

形态上的变化----------物理变化

产生新物质------------化学变化