2 光照在镜子上教学设计模板

《光照在镜子上》（第一课时）教学设计

教学目标：

1、经历探究光照在镜子上的活动过程，能描述和记录探究过程中观察到的现象，能通过实验体会镜子有反射光线的性质和成像的作用。

2、了解镜子的能反射光和成像规律。

3、在活动中培养学生认真细致、乐于合作、乐于探究的精神。

教学重点：镜子的反射作用和成像规律。

教学难点：镜子的成像规律。

器材准备：镜子、激光笔、记录单、展示台、多媒体课件

教学过程：

一、激趣导入

同学们到公园里玩，有没有打过气球，好玩吗？今天老师要和同学们一起来打靶。好不好? 二、探究活动

（一）活动一：激光打靶。

1、枪,老师带来了,就是它,激光笔(出示激光笔)。有了枪还需要有什么？靶子在这！今天老师给大家带来了一个小型的靶场。[出示靶场（一张A4的纸制作），靶子在靶场的左前角,是个苹果，激光笔是枪，枪只能放在左后角的射击位。]我们这个游戏叫做激光打靶（出示幻灯片）。

【随笔】在本课教学中，考虑到阳光的强弱及室外活动组织难度等问题，我对教材中的“阳光接力”的活动进行了改编，换成了“激光打靶”的游戏。

①用激光笔直接打到目标上。（游戏要求：小组内推选一个同学射击,其他同学细心观察光线的传播路线并记录下来。射击完成的组起立。注意不能射到人

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的眼睛里。）大家为什么这么快就完成了任务呢？（采访冠军组，学生汇报）

【随笔】利用激光笔的光直接打到目标上，学生运用上一节课所学的知识很轻松地打到目标。既巩固了科学知识，又训练了学生操作能力和记录的能力。

②看来这个游戏有些容易，来一个难一点的：不改变枪的位置和高度，枪和目标中间设立一个障碍，激光笔的光怎样才能打到目标呢？需要谁的帮助呢？谁能够想个办法呢？（根据学生的回答。板书：镜子）你们都说需要镜子,老师就给你们提供镜子。

2、小组活动要求：请同学们用激光笔、镜子、来帮助你们组打到目标。打到目标后请用笔把激光笔、镜子、目标沿着灯光用直线连接起来。清楚了吗？(注意：语速) 看哪个组打得又快又准！（组长领实验器材）

3、交流汇报：好！任务完成了吗？你们是怎样打到目标的。（请一个组的同学拿着小型靶场在实物投影上展示。）

4、讨论：灯光为什么能够绕过障碍打到目标呢？（根据学生回答补全课题：光照在镜子上）。刚才这位同学谈到了一个词“反射”（板书：反射）。什么是反射？根据学生学生回答，口头小结：光线碰到镜子能够改变光的传播方向，被弹回去，这种现象叫做光的反射，也叫反光。

【随笔】第二个游戏增加难度，也给学生提供了思维的空间。在射击位和靶子之间设置障碍，笔直的光怎样打到靶子呢？根据生活的经验学生一下子想到了利用镜子，随后，按照学生的要求给他们提供镜子，接着小组进行探究活动。活动结束汇报小组实验发现及结果，并引入课题“光照在镜子上”,让学生认识到，光照在镜子上能使光的传播路线发生改变，学生初步形成光遇到镜子能反射的理念。

（二）活动二：照镜子。

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1、镜子除了反射光线之外，在生活中还有什么用途呢？我们平时还利用镜子干什么？在照镜子时，你在镜子里看到的是什么呢？如果我把小车放到镜子前会看到什么呢？我们在镜子里看到的你或小车是真实的吗？我们把镜子里看到的你或小车称之为：像。（板书：成像。）好！现在老师就给每个同学一面镜子，请你把镜子放在你的正前面，用1分钟的时间仔细观察镜子里自己的像，看看镜子里的像与实际的你有什么不同和相同的地方。比一比，谁的发现多？请将你的发现记录在表格中（出示表格）。

【随笔】以“镜子除了反射光线之外，在生活中还有什么用途呢？”为切入口，勾起学生往日的生活经验。

引导学生正是因为有光的存在，我们可以在镜子里看到自己的像，“请你把镜子放在你的正前面，请你仔细观察镜子里自己的像，看看镜子里的像与实际的你有什么不同和相同的地方。比一比，谁的发现多？”接下来，就进入实质性的探究学习阶段。学生一边观察镜子中的像，一边在活动记录上记下自己探究过程中的发现。科学课堂上的记录是学生思维的再现，能帮助学生发现有规律和有价值的认识，游戏结束后，通过小组合作活动，大家发现了镜子成像的十多个规律。

镜子成像活动记录表

物体与它在镜子里的像比较

观察的物体

大小

模样

左右

2、学生照镜子活动，老师巡视指导学生观察、对比。

3、交流汇报：你观察到镜子里的你和实际的你有什么相同点和不同点。

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4、小结：我们发现镜子里的像与镜子外面的物体大小相同，左右相反。学生也可能得出距离相等、位置对称等规律。（板书：大小相同、左右相反）

5、看来，大家找到了镜子成的像与实际物体左右相反的规律，大家都非常了不起，个个都有做科学家的潜质。今天的科学课上还有最后一个挑战等着你们呢，大家有没有信心挑战成功呢？但是在挑战之前，咱们先来轻松一下，玩一个游戏，游戏的名字叫做“照镜子”。

6、游戏：照镜子

（1）、两个同学一组，一个表演照镜子的人，另一个表演镜子中的像。表演镜子中像的同学也要跟着照镜子的同学做动作如：举手、抬脚、摸脸等，比比哪组做得最正确。

（2）、请两组学生上台表演。

【随笔】通过游戏巩固镜子成的像是左右相反的这一规律。

（三）活动三：看着镜子写字比赛。

1、照镜子游戏结束，让咱们调整一下状态，接下来挑战来了哦——看着镜子写字比赛。（出示幻灯片）

2、比赛要求：

（1）先在作业纸上写下“上”和“小”两个字，再将镜子立在作业纸的正前方，看着镜子在纸上写“上”“小”两个字，使镜子里的字正确。

（2）仔细观察纸上的两个“上”和两个“小”，你能发现什么。

（3）完成任务后要组内说一说自己的发现。交流完立刻坐好，比比哪组最快。

【随笔】要使镜子中的字正确，学生都知道要写反字。看似简单的活动，学生却要摸索一段时间。这一活动是学科学、用科学的实践活动，达到了科学

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知识的真正运用，学生也尝到了运用知识的甜头。

3、请冠军得主上展台展示汇报，指导学生观察、对比得出：前后颠倒（板书：前后颠倒）。

（四）小结：摸一摸：我们今天玩的镜子有什么特点？表面比较平整、光滑的镜子，我们叫平面镜，它能反射光线，并且能够成像。（补全板书）

三、总结延伸，鼓励再探

1、今天这节课你们有什么收获? 2、老师这儿还有一个游戏探究任务，你们想玩吗？（课件出示“课外我实践”）一面镜子照物体只有一个像。如果把两面镜子并排摆好，把小玩具放在中间，你猜镜子里会看到多少个像呢？再改变镜子的角度会怎样呢？小朋友们猜猜。这个任务留给小朋友们下课后去探究。

【随笔】我认为“一节课下来，教师不一定给学生一个肯定的、标签式的结论”，不应该是一个圆满的句号，应该引发学生更多的思考，学生的探究活动不因课堂的结束而中止，课的结束应成为学生新的探索的起点。

板书：

光照在镜子上

反射光线（反光）

平面镜能

成像（大小相同、左右相反或前后颠倒……）

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