Unit 2 Around my home教学目标设计

课

题

学

情

分

析

4A M3U2 Around my home - Period 1 Jill’s neighbourhood

李荣毅

学

习

目

标

1.

核心词汇：场所类词汇supermarket, post office, restaurant, bus stop ...；介词短语on … Street / Road.。

2.

核心句型：

用There is / are ...描述一些场所的所在街道或与其他场所的位置关系。

3.

结合旧学知识描述某个场所，进而描述整个生活小区。

4.

通过视听，问答，看图说话等形式学习单词，了解一些场所的功能。

1、学习材料分析（课程标准、学习材料的特点、重难点、先前教学经验反思等）

本节课是4A M3U2的第一课时，学习内容部分取自教材P37 Look and say及P38 Look and learn部分。教学点在：场所类词汇supermarket, post office, restaurant, bus stop ...；介词短语on … Street / Road.；句型There is / are ...。

本单元无论在单词类型、介词短语还是句型上都是对M3U1的承接，应用上更为多样，也就相应增加了教学难度。

难点在于新授词汇supermarket, post office, restaurant, street, road的语音语调，以及在某条街道的介词短语应用。

2、学生情况分析（学生认知基础、学习能力、习惯、学习兴趣及差异状况等）

上一个单元学习了一些小的场所名称，以及与本课时相关的句式There be ...，对本课时的教学起到一定的辅助作用。不过学生们普遍无法完全掌握There be句式，也不习惯经常使用，而且对于描述地点的介词短语应用仍显得很陌生。

我所任教的四（2）班共有学生29名，其中男生占大多数，所以班级的整体感觉表现为活泼好动。出于种种因素，班中学习能力强、习惯好的学生不多，课堂上敢于发言的人多，但语音、语调和语法的准确性欠缺。经过快乐的低年级学习，一下子进入读写要求大幅提升的四年级之后，不少学生的学习热情和积极性开始滑坡，课堂的活跃度也有所不及。当然，与之相对的是掌握知识面大大提升，为自己要说的话储备好了条件。

5.

通过看地图，直观地去学习描述建筑物所处的位置，基本了解一个生活小区的整体面貌。

6.

通过本课的互动学习，加强学生对家、社区的认识，激发起学生关注生活的周边环境，体会生活的便利和学生对家、对社区的热爱之情。

学习任务及要求

I. Pre-task

Warming-up 1) Song In the zoo 导学要点

学习评价及反馈

备注

歌曲的参与度。

熟悉there be句型。

2) Look and say Talk about some places in our school. 描述场所的正确率、流利度。

通过主人公Jill的带领，引导学生用已学知识描述学校内的各个部分。

齐声朗诵儿歌的参与度、流利度。

儿歌让学生更加进入学习状态。

3) Rhyme ‘Canteen, lab, office, gym. …

Classroom, music room, library, hall. …’

II. While-task 1.Listen and answer 2. Learn: street on ... Street 2) Learn: street on Garden Street / Park Street Listen to record and answer some questions. 1) Listen and read 能否回答出与课文内容相关的几个问题。

理解并朗读。

语音语调的准确度。

大致理解课文的框架。

引出本课时的主题Jill's neighbourhood。

通过鸟瞰图让学生直观地感受到street的意义，并学习使用介词短语on ... Street。

3. Learn: bus stop 1) Listen and read 2) Read and choose Learn: bus stop 理解并朗读。

理解并朗读。

理解并朗读。

理解并朗读。

语音语调的准确度。

进一步熟悉on ... Street的介词短语。

拓展词汇。

将There be句型与on ... Street结合使用。

引出road。

让学生了解road的意义，并学习使用介词短语on ... Road。

4. a park / three shops 5. Learn: road on ... Road Listen and read 'There is / are ... on ...' 1) Listen and read 'There is / are ... on ...' 2) Learn: road on Rainbow Road / Star Road

3) Look and say 'My home is on ... Road.' 是否能结合实际，灵活运用介词短语。

通过简易地图，给予学生直观感受，结合现实生活，用on ... Road描述自己家的大概位置。

6. Learn: supermarket 1) Listen and read 2) Read and judge Learn: supermarket 3) Look and say 'There are ... in the supermarket. ... like(s) ... there.' 理解并朗读。

语音语调的准确度。

是否能结合实际，灵活运用介词短语。

理解并朗读。

语音语调的准确度。

理解并朗读。

语音语调的准确度。

引出核心词汇的教学。

出示音标。

参照Jill对supermarket的描述，自己说一说。

引出核心词汇的教学。

出示音标。

引出核心词汇的教学。

出示音标。

7. Learn: post office 1) Listen and read 'There is ... on ...' 2) Tell the function of this place Learn: post office 8. Learn: restaurant Chinese restaurant English restaurant 1) Listen and read 'There are ...' 2) Tell the difference from canteen Learn: restaurant Chinese restaurant / English restaurant 3) Look and say 'I like the ... restaurant. Because there is / are ... ' 是否能结合实际，灵活运用介词短语。

参照Jill对English restaurant的描述，说一说自己所钟意的餐厅。

III. Post-task 1. Read and match Some places on …(which street / road) 能否将地点和街道相匹配。

梳理整段课文每个地点和街道的位置关系。

2. Recall Jill's neighbourhood 'There is / are ... on ...' 运用句型的熟练度。

通过一一复现的场所名称及其位置，帮助学生边巩固边操练。

3. Retell 1) Fill in blanks 2) Retell 是否已大致了解本课时所学习的内容。

借助板书的帮助，复述本课时所学的主干内容。

齐声朗读的参与度、流利度。

集体复述，加深记忆。

是否能结合实际，灵活运用本课时学习的知识，并应用到写作中去。

借助地图和生活中的印象，通过提笔写作，全方位巩固新学的内容。

激发学生关注自己的生活环境，热爱社区。

4. Write 5. Ending IV. Homework

Care about our neighbourhood. Love our neighbourhood. 1) Write about your neighbourhood; 2) Talk about your neighbourhood with classmates. 理解。

板书

M3U2 Around my home

Jill's neighbourhood

on Garden Street:

home, bus stop

on Park Street:

park, fruit / toy / clothes shop

on Rainbow Road:

post office, Chinese restaurant

on Star Road:

supermarket, English restaurant

There is / are ...