5 My friends教案范文

附录3： 小店区课时教学设计首页模板（集体备课）

授课时间：2017

年

11

月

2

日

学科

单元名称

课题名称

英语

My friends Make friends 1.

语言能力的感知与领悟，即通过听、说、读、写、看感知、内化、解析、整合语言知识。

语音：在儿歌中学习字母Ii在开音节中的发音。

词汇：T-shirt, brown, shorts, skirt, dress, shirt能听懂，正确认读，书写并能在语境中初步运用。

学生能在具体语境中理解听说并拼写：help, 能听懂，正确认读teeth(tooth)，sharp,get out 语法：a pair of和has的正确用法

功能：一般现在时

话题： My friends 2. 学习能力是所有能力的基础，学生通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能。

3.文化意识是英语学科核心素养在语言能力和思维品质上的突破。有利于在加深对本国文化的理解与认识的基础上培养世界意识，最终具备面向世界的国际视野。本节课培养了孩子们和外国孩子交朋友的跨文化交流的意识。

4.英语思维模式在语法、语义、语篇、语用等方面与汉语言思维模式有差异。 He has a brown T-shirt and a pair of shorts.学生继续巩固学习。

学生的学习过程和学习能力，是不断发展的，即学生已知的语言知识和已获得的语言技能将成为他们进一步开展语言学习的基础。第二模块的主题是My family, my friends and me,第五单元的话题是my friends.那么三年级上册第二模块的话题也是相同的话题，unit4也是my friends.教材各模块之间互相补充，互相配合，保证语言知识和语言技能螺旋式上升；同一模块主题在不同年级循环出现，保证教学内容复现和循环。

学习了“My friends”的第一、二课时，学生已经初步了解“has”运用在主语是第三人称单数的句型中，在第一课时中涉及到了动词"have"的变化，这在我们的母语里是没有类似的语法表达的，所以在第三课时，就要通过扩大词汇量，增加句型的输出，反复操练和感知来习得语法知识。

班级

四

备课时间

10.16 学科核心素养与课标分析

教材分析

学情分析

教学目标

1.

在lily给我寄来的一封电子邮件中向我询问问题的语境中理解、听说读写运用核心词汇hat sweater jeans boots coat 2.

听说读写并运用he has... 巩固已学的知识，并能准确的描述朋友的着装。

3.

通过阅读电子邮件，学生能理解信件的内容，体验带着问题阅读，通过分析、猜测、想象等接受信息。

4.

通过阅读电子邮件，能够了解中西方文化的差异，培养学生跨文化交友的意识，朋友之间要互相帮助，共同进步。

听说读写运用核心词汇hat sweater jeans boots coat 听说读写并运用he has... 巩固已学的知识，并能准确的描述朋友的着装。

难点：综合运用所学内容能完整表达自己的想法。

1.

greetings 2.

play a guessing game 3.

I have an e_friend .She is my friend. 4.

Listen and circle 5.

Now, let’s read it with me. 6.

teach the new words. 7.

read the e_mail again. 8.

介绍中西方文化的差异。Let’s enjoy! 9.

make friends. write an e_mail to them and introduces yourself. 10.

practice in groups 11.

情感渗透，升华主题。

图片，

录音，ppt 教学

重难点

主要

教学活动

教学资源

组长签字

小店区教育局教研室研制

学

生

活

动

1.play a guessing game

Is it a girl? Is he tall? What can he do? Is he …? 2. She is a girl. She is thin and pretty. she can sing. She is …

3. Name Country Appearance （国家）

(外貌)

Abilities (能力)

教

师

导

学

Who is he? He is a boy. He is tall and thin. He can dance. Yes, he is…

Who can describe her?

Yes,you are right. I have an e-friend. She is a teacher. Listen and circle

Check the answers

Dear Linda, How are you today? I’m so happy today, because(因为) I go swimming in the sea.（大海）. I eat ice cream. I wear a green dress. It’s summer in Australia now. My students and I want to go to Taiyuan .What’s the weather like in Taiyuan ?What clothes（衣服）

do you wear（穿）? Please tell me soon. I’ll take them. Yours Lily

介绍澳大利亚的风土人情

Sydney Opera House children

Do you want to make friends with them?

Lily China tall and thin swim

Alice Australia short and fat sing 4.

Listen and repeat Read it together Dear Linda, How are you today? I’m so happy today, because(因为) I go swimming in the sea.（大海）. I eat ice cream. I wear a green dress. It’s summer in Australia now. My students and I want to go to Taiyuan .What’s the weather like in Taiyuan ?What clothes（衣服） do you wear（穿）? Please tell me soon. I’ll take them. Yours Lily Talk about some boots in pairs.

Listen and enjoy 5.

I’m_____. I’m a _____(boy/girl).

I’m ____ years old.

I like _____. I have a _____and a pair of _______. I can ______.

This is me.

6.read and enjoy

We can make friends in other countries. （我们可以结交来自不同国家的朋友）

We can know each other ,help each other. （我们可以互相了解，互相帮助）

Don ’t forget old friends, make more new friends . （不忘老友，去结交更多的新朋友）

当堂检测

Listen and circle

Name Country （国家）

Appearance (外貌) Abilities (能力) Lily Alice China Australia tall and thin short and fat swim sing

Make friends I’m_____. I’m a _____(boy/girl). I’m ____ years old. I like _____. I have a _____and a pair of _______. I can ______. This is me. Do you want to make friends with me?

课

时

教

学

设

计

尾

页

板

书

设

计

Make friends Lily Linda dress hat sweater jeans coat boots

作

业

设

计

必做

选做

Read the e-mail to your friends.

Make a postcard to your new friends.

教

学

反 思

本课教学对象为有一定的语言基础的四年级学生,核心目的是进一步发挥学生的表达能力。教学设计的依据是兴趣性原则、活动性原则和生活性原则,着力凸显学生在教学过程中的主体性。

本课设计注意铺垫,以旧引新,降低难度。从歌曲中引出两组反义词,并由两组反义词引出身体部分名称的复习,自然而然地为后面的表达做基础。在讲解新词时,我主要采用身边的人的特征来引导学生,使学生想表达自己熟悉的人物,而且做到词不离句,在句子中教词。利用发现法设计活动让学生自己体会“have,has;she,he”在用法上的区别,培养学生自主学习的能力。在游戏中进行小组分配任务,培养了学生的合作意识,满足了学生想表现自己的特点。最后作业采用了自由选择,更体现了以学生为主体,学生乐于完成. 从课的整体构思上面反思。这节课应该从知识线上进行重新构思。从学生的已有知识逐步过渡到未知知识。可以从我有许多朋友入手，让学生来描述我的朋友，可以从外貌到能力再到服装，这样就整合了旧的知识。

从人称转换上反思。本课要用第三人称转述，设计一个怎样的情景来让学生运用这个句型，是我要考虑的问题。

对于e-friend 这个词的处理上要再细致一些，让学生明白是在网络上交的朋友。可以让学生看图标e，也可以出示Internet这个词。

在回复邮件时，让学生用第三人称来描述更为恰当，用到She is ... She can… She has …这些句型。

我们要关注学生学习英语的心理状态，常言道：“越夸越灵”。在教学中我们要善于捕捉时机对学生的闪光点及时进行肯定表扬，使他们体验成功的喜悦，正确认识自己，对自己充满自信。我们要在心理上给学生以暗示，“我有信心和勇气学好英语。”激励学生大胆发言。课堂上，对于一些简单的口语提问，对话练习，尽量多让学习有困难的学生回答，并尽可能对他们的回答给予肯定。有许多学生不能在课堂上向大家说，他们害怕别人笑话，于是我们就要用鼓励和信任的目光看着他（她），笑着说：“没关系，别害怕，老师相信，你一定会说得很棒！”这样，他们就能够小声地说出来，我们要不失时机地给他们以表扬，这样，增强了学生的自信。

本节课的另一大特点是注重从多项活动中培养学生的协作学习能力。心理学研究清楚地表明，儿童通过小组合作能够富有成效地学习，而且在教学实践中，适时地使用这一教学策略也是卓有成效的。实践证明，把学生分成小组是一种开展教学的有效方法，这一方法能够增强学生在学习中的积极性和兴趣，增加学生在学习语言过程中的实践机会，培养学生主动探究语言的能力，使得学生习得与学得紧密结合。在英语课程中，应通过多开展活动的方式，让学生积极参与教学过程，在活动的过程中感知、体验、实践和合作，学会调控自己的情感态度和学习策略，以形成积极的学习态度，从而促进语言实际运用能力的提高。本节课通过拼出自己好朋友的图像，然后编对话，以及上网搜索自己喜欢的老师、同学、动物及体育明星的图片，在小组里用英语进行交流等活动，让每位学生都在小组活动中积极参与，互相协作，从而提高他们的合作学习能力。

小店区教育局教研室研制