5 四季是怎样形成的教案评析

《四季是怎样形成的》教学设计

执教：谭艳

教学目标

１、知道四季的形成是由于地球在公转过程中，地轴始终倾斜且方向不变产生的。

２、能够通过模拟实验，从４个方位的影子长短变化分析出四季形成的原因。

３、在模拟实验过程中学会合作学习。

教学重难点

通过模拟实验，建立影子长短变化与四季的联系。

教学准备

学生准备：地球公转轨道图、地球仪、灯泡、大头针、记号笔、记录单。

老师准备：实验记录单（全班）、地球公转轨道图、地球仪、灯泡、大头针。课前谈话

１、

谈话：同学们，上课前我们一起来欣赏几幅图片（出示图片），请看，是什么？现在我来考考大家，你能不能分别用1个字来描述这四个季节的气候特征。（春暖、夏热、秋冷、冬寒 描述得非常准确）说说你最喜欢哪个季节，为什么？（夏天、洗澡。洗澡是因为夏天气温怎样？炎热。冬天，滑雪，有雪说明冬天气温怎样？寒冷。春天，郊游。春天大地复苏，气温怎样？……）看来人们的活动也受到了四季气温的影响。

二、

新课

１、

引入：美丽的四季在年复一年中不断更替，这是我们都熟悉的现象，那四季是怎样形成的呢？今天我们一起来学习。（板书：四季是怎样形成的）

２、

四季是在公转中怎样形成的。

（1）提问：在前面的学习中，我们已经知道了地球的自转会形成昼夜，那么除了自转以外，地球还会怎么运动？（绕太阳转或公转）。嗯，说对了，

请看，这幅动态图展示了地球围绕太阳自西向东转的情景。（出示动态图）地球公转一周正好是一年，四季更替也是一年，从时间上看，地球公转的时间和四季的时间正好吻合，那四季是在地球公转中形成的吗？（学生猜测）

（2）过渡：1年的时间很长，谭老师可没办法用一年的时间来跟大家一起研究这个问题，那怎么来知道呢？（查资料——这是一种快捷的方法）（做实验——用什么来做实验？地球仪）看来可以用模拟的方法来研究。）

（3）出示实验材料：请看，老师准备了以下实验材料（出示材料）：地球仪、灯泡、公转轨道图、大头针。这些材料可以分别模拟什么，大家来说一下。（学生汇报）

（4）演示正确方法：说得非常好，想到了用轨道图模拟地球的运行轨道，用灯泡模拟太阳，用地球仪模拟地球（师归位仪器），请大家观察地球仪，它有一个倾斜的地轴，地球公转的时候，地轴总是倾斜的，总是倾向北方（出动态图）。所以，我们在模拟时，也要保证地球仪的地轴总是倾向北方。在这张轨道图上，我们已经确定了箭头指的方向就是北方，现在，谁来帮助我正确的摆一摆地球仪。（学生上台演示，A、B、C、D）他做对了吗？（这样就保证了地球不管在哪个位置，地轴总是倾向？北方）

（5）交代实验目的——观察影长。（正确方法转一圈）这样就模拟了地球的公转。我们在地球仪上看到了地球四季的变化了吗？（没有）

现在我将大头针钉在地球仪上作为观察对象。当灯光照向大头针，地球仪上会投影出大头针的什么？（大头针的影子），按照前面说的方法，再次进行模拟，大头针的影子长度会有变化吗？（会或不会）影子长度的变化和地球的四季变化有关系吗？我们模拟之后再进行分析。

（6）实验提示：下面请看实验提示：（ＰＰＴ）听懂的小组开始实验。

（7）学生实验（巡视指导，方法、影长是否画对。）

（8）汇报交流：通过模拟地球公转，大头针的影子长度有变化吗？（有）有什么变化？（学生汇报，老师板书，小黑板呈现8组的汇报）

（9）建立影长与气温的联系：从同学们做的实验结果来看，影子长度确实发生了改变，它和四季的形成有关系吗？我们来看，（配影子长短图）根据生活经验，我们知道，一天中影子最长的是什么时候？（早晨和傍晚），这

两个时候气温怎样？（低）那一天中，什么时候影子最短？（中午）中午的气温怎样？（高）那一天中影子长度和气温高低有没有联系？（有）有怎样的联系？（影子长——气温低，影子短——气温高）

那在刚才的模拟实验中，我们发现大头针的影子长度在发生变化，那你们能不能根据ABCD四个点的影子长度来判断这四个点的气温？（学生判断：A适中、B最高、C适中、D最低）气温高低出来了，你能否确定这四个季节分别处于哪个季节呢？（A春、B夏、C秋、D冬）

3、地轴不倾斜，还能形成四季吗？

同学们非常能干，用模拟实验判断出了四季，那回到刚才的问题，四季是在公转中形成的吗？（是，老师板书：公转）

（10）现在回顾一下，我们刚才用实验材料对地球的公转进行了模拟，用影子长度了判断了四个季节，在这个实验中，我们始终要保证地球仪的姿态在公转的过程中是怎样的？（倾斜的，倾向哪个方向？北方）那如果地轴不倾斜，地球上还会出现四个季节的变化吗？（会或不会）能不能就在刚才的实验上进行小小的改进来研究这个问题。（地轴不倾斜）（学生说）非常聪明，只要轻轻把地球底座稍微倾斜一下，让地轴垂直于地面就可以了（演示）。那同样用什么来判断地球上有没有出现四季？（影子长度）

（11）那听懂的同学就来把地轴立起来模拟一下，看地轴不倾斜能不能形成四季。

（12）学生实验

（13）汇报：四个位置影长有没有发生变化。（没有）这说明四个位置温度有没有发生变化？（没有）那有没有形成四季？（没有）

（14）小结：看来仅仅是地球公转还不能形成四季，（还必须保证地轴怎样？（倾斜）指向？（北方）

（15）总结：综合两个模拟实验，我们可以这样来解释四季形成的原因，我们一起来读一读：（出示PPT：四季形成的原因。）

四、学生谈收获。

板书设计：

四季是怎样形成的

地球公转 春

夏

秋

地轴倾斜，指向北方 冬

附：实验记录单

（

）小组观察记录

公转地点

大头针影子长短（用

“最长”、“最

短”、“

适中”填写）

Ａ

Ｂ

Ｃ

Ｄ