1 水的特征课件配套优秀教案设计

《水的特征》教学设计

[教学内容]

大象出版社一年级下册科学《水的特征》。

[教学目标]

1、知识目标：学生在玩水中感知水的特征，知道水是无色、无味、透明、可流动的，并且能从不同液体中判断哪种液体是水。

2、能力目标:通过动手操作实验,发展学生的观察能力和动脑动手能力。

3、情感目标:激发学生对水的探究兴趣，懂得要节约用水，保护水资源。

[教学重难点]

重点：了解水的特征，知道水是无色、无味、透明、可流动的。

难点：能从5种不同液体中判断哪种液体是水。

[教学准备]

装有水和牛奶的杯子、纸片若干，饮科瓶、杯子若干,5个透明杯子分别装上水、牛奶、盐水、醋、糖水，并标上编号(必须是干净可品尝的)。

[教学过程]

一、猜谜导入新课

师:今天有位神秘的小客人要来做客，我们猜猜它是谁?“一样东西真稀奇，看得见。抓不起，洗衣做饭离不开，洗手洗脸需要它。”(打一自然物:水）

师:小朋友们都玩过水，可是你知道吗? 水呀，还有许多秘密呢。今天，我们就来认识水的秘密，好不好? 二、探究水的特征

1.看

教师请学生出示装有牛奶和水的透明杯子。

师：你们面前是一杯水和一杯牛奶，请小朋友只用眼睛看，说说它们有什么不一样? 生:水清清的，牛奶浓浓的；水是无色的、牛奶是白色的。

小结:水是无色的。

2.尝

教师请学生尝一尝牛奶、水有何不同? 生:牛奶酸酸的甜甜的，水没有味道，

小结:水是无味的。

启发学生:水与牛奶比，还可以与什么比尝是无味的? 例如:酒是辣的，酱油是咸的，加深水是无味的。

3.观察

教师在水杯、牛奶杯中分别放入一片雪花片，引导学生观察并说出自己的感觉，你能看见吗?为什么?

生:水中的雪花片很清楚，而牛奶中的看不清楚。水是透明的，而牛奶不透明。

小结:水是透明的。

启发学生想办法，你还可以用什么方法证明水是透明的? 例如:把小手放入干净水中、隔者盛满水的瓶子互相能看见等

4.动

教师把一个量杯里的水倒入另一个空量杯，让学生观察水是怎么进入空量杯里的，学生会说出水是流进去的。从而得出水是流动的。几人一组将一个杯子里的水倒入另一个杯子中，让学生亲身感知水的流动性。

师：水的流动性还从哪里看出来?启发学生说出如拧开水管、小河流水等。

小结:水是流动的。

5.师生共同总结水的特征:无色、无味、透明、可流动。

三、猜一猜

师: (出示五杯液体) 同学们，这里有5个杯子，分别装了不同的液体，其中只有一杯是水，你能找出来吗? 生:可以。

师：请同学们小组合作，共同探究，得出哪个杯子里装的是水？并说说看，你是用什么方法来判断的?（学生讨论，教师巡视指导）

汇报:我们发现2号杯是白色的，4号是褐色的，肯定不是水，可是其他2个杯子都是没有颜色、透明的，还需要再闻一闻、尝一尝才能分辨出来哪杯是水。

师:好的，那就请大家再闻一闻、尝一尝这3杯液体，

生: 闻一闻，尝一尝。

师:现在我们能找出哪杯是水了吗? 生: 1号、3号、5号都没有气味，但是3号是成的，5号是甜的。所以符合水的全部特征的只有1号。

师:你们太厉害了!这么难的难题都让你们解决了。

四、讨论并总结水的用处

师:同学们分小组讨论“水有什么用处?你见过哪些浪费水的现象?如果没有水，会怎样？我们怎样保护水资源?”

学生讨论得出:水对人类、对植物、动物用处特别大，水可以洗澡、洗脸、洗菜、浇花、浇庄称、动物也离不开水。

教师在学生讨论的基础上，播放多媒体，加深学生对水的认识及增强学生保护环境的意识。

总结:水对我们用处很大，我们一定要节约用水不能浪费水。

五、教学延伸

请同学们动手制作一期宣传节约用水的手抄报，增强学生节约用水意识。

板书设计：

水的特征

水是一种无色、无味、透明、可流动的物质。