Part Appt配套的教学设计方案

Unit7 I Have a Headache? 编写：

曾郴容 执教：

学习内容

学习新单词

第 1 课时

课型

新授

1. 能听、说、读、写词汇：have a cold, have a cough, have a fever, have 学习目标

a headache, have a toothache, have a stomachache, see a doctor。

2. 能熟练运用以上词汇。

能听懂、会写、会读、会说：Have a cold, Have a cough, Have a fever, Have 教学重点

a headache, Have a toothache, Have a stomachache, see a doctor。

教学难点

通过学习，用这些单词描述病情症状

教具运用

小黑板 单词卡片

教学过程

【导入】

一、课程导入（Leading In）

(1)新课导入Part A Warming-up: Think and tick 教师承接上一环节，让学生翻到课本53页，就Think and tick部分的内容继续问答：

T: Do you often go to see a doctor? Ss: Yes, I do. / No, I don’t.

T: When do you go to see a doctor? Please look at the pictures carefully and tick out. 教师引导学生仔细观察图意，在图片旁打勾。学生这时可能会对如何陈述图片内容产生好奇，教师可顺势导入新课。

二、课程展示（Presentation）

(1)新课展示Part A Let’s learn 教师继续表现出身体不舒服的样子，用纸擤鼻涕并说：Oh! I feel even bad now. I have a cold. I will see a doctor after school. 1. 教授词组have a cold 教师出示have a cold的教学卡片，板书并领读几遍。之后，教师可稍

二次备课

作解释说明：这里的动词have是实义动词，表示“有、患有”；cold在这里不再是我们在Unit2所学的形容同“寒冷的”，而是名词“感冒”。

教师在这里可帮助学生区分一下cold的两个含义，并确认其不同含义下的不同搭配：have a cold表示“得了感冒（病了）”；而感到冷要说I feel cold. 天气冷则要说It’s cold. 2. 教授词组have a cough 教师作咳嗽状，引出词组have a cough。

T: I have a cold, and I have a cough, too. 教师板书并领读词组。之后，引领学生拼读单词cough：字母c读[k]，字母组合ou读[au]，字母组合gh则读[f]，引导学生借助读音规则记忆这个单词。之后，教师举例说明，让学生练习运用：

T: When you have a cold, you often have a cough, too. 三、当堂练习（Practice Activities）

(1)我说你指

教师把Let’s learn部分的词汇卡片打乱顺序贴在黑板上。

1. 教师说同汇，学生指向相应的图片并大声读出该词汇。

2. 将学生分成四组，组内采用“我说你指”或“你指我说”的形式练习词汇，最后推选出一个反成最快的组员学生代表本组参加组与组之间的比赛，看看哪组的学生指得又快又准！

3. 教师也可将难度加大，只说词汇中的某一个关键性单词，让学生指向相应的图片并说出完整的词组或短语。

【课堂作业】新

作业当堂清

学生扮演病情症状，默写所学单词。

【课堂小结】

我们一起来回忆一下，这节课我们学了哪些单词呢？你有什么收获呢？

【课后作业】

做相应练习册。

板书设计

Unit 7 Have a Headache?

have a cold, have a cough, have a fever, have a headache, have a toothache, have a stomachache, see a doctor。

反思