歌曲《红叶》第二课时教案

花城版小学音乐第七册四年级《红叶》

《山行》唐·杜牧

远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

教学内容：花城版音乐教材2017四年级上册第三课歌曲《红叶》。

课 型：音乐唱歌课。 课 时：第三课第二课时。

教学准备：多媒体课件，钢琴。

教材分析： 本课学唱与秋天有关的歌曲《红叶》作为主要的教学内容。《红叶》是一首优美抒情的日本歌曲，歌曲表现了秋天里满山遍野红叶的美丽景色，表达了人们对秋天红叶美景的赞美。歌曲为E大调，4/4拍子，结构为A+B，两段体，每两小节为一个乐句。

学情分析

：

四年级学生已经有了一定的音乐基础知识、识谱与演唱能力，分析表现音乐的能力，但是，在课堂上最重要的还是要培养他们对音乐学习的兴趣和热情，从而转化为音乐教育核心素养的内在提高，要让他们从心底里喜欢音乐，要注重音乐课的基本常规有效化，要把音乐核心知识技能与艺术审美情趣贯穿于整节课当中。

教学策略及设计理念：

教学设计理念主要让学生通过演唱歌曲去感受和体验、表现出日本歌曲中的创作风格以及优美意蕴，以及对歌曲中各种演唱表现形式的掌

握了解。本课围绕新课标的理念，以音乐审美、音乐素养为核心、以情感激发为动力，采用多种演唱教学方法，逐步把二声部歌唱、歌词创作、欣赏融为一体；让学生能共同参与到音乐实践活动中。

教学目标： （1）学习用悠长的气息、流畅优美的音色，深情演唱歌曲《红叶》，尝试B段的二声部演唱。

（2）了解学习4／4拍的特点，学习正确的科学的发声方法，训练唱准音调以及正确的自然的呼吸方法。 （3）结合语文课程中所学习过的杜牧的古诗《山行》获得的诗词知识启发，理解歌曲的情感含义进行歌词融合旋律的创作，教育学生要珍惜保护欣赏大自然中的美景。

教学难点：拓展环节：尝试二声部演唱以及歌词创作。

教学重点：用优美的音色深情的学唱歌曲《红叶》以及感受四拍子节拍的韵律。

教学过程：

一、

新课导入

1、

做放松操。（设计意图：让学生在发声练习与在演唱过程中肌肉放松，演唱情绪自然流露有所帮助。）

2、

发声练习。

（1）

三度旋律音程演唱练习：1=C 2/4

上行：1 3 | 2 4 | 3 5 | 4 6 | 5 7 | 6 1 | 7 2 | 1 –

|

下行：2 7 | 1 6 | 7 5 | 6 4 | 5 3 | 4 2 | 3 1 | 2 7 | 1 –

||

（2）

三度和声音程演唱练习：老师用双手打手号，由不带节奏的练习开始，再用课本23页的合唱预备练习曲，按照节奏做移调发声练习。

（3）

三度二声部合唱预备练习，抽取歌曲中第二段的旋律素材，并整合而成的练习，老师可以从C大调开始发声练习，逐渐升高到歌曲对应的降E大调上。

（4）

1=bE 4/4

5 – 3 4 | 5 – 6 - | 5 – 6 6 | 5 – 3 - || 3 – 1 2 | 3 – 4 - | 3 – 4 4 | 3 – 1 - || （设计意图：以上的发声练习设计，为引入三度和声多声部演唱做好铺垫。先从横向的三度单旋律练习开始，让学生有初步的音程感，再逐渐过渡到纵向的三度和声的二声部演唱。老师在进行以上环节时，要根据自己学生的情况适当调整演唱的音域范围，并指导学生在演唱时注意吸气、换气。）

二、歌曲学唱

1、

听听、想想：让学生思考歌曲所表达的内容与情感，歌曲的速度、力度、节拍分别是什么？

2、

听听、排排：老师弹奏或是（哼唱）歌曲第一段（即前四句）的旋律，让学生把以下的旋律重新排序。

1=bE 4/4 （2）1 7 1 2 5 | 3 2 1 2 0 |

（1）3 2 1 2 3 | 1 — 5 0 |

（4）1

7 1

2

5

|

3

2

1

—

| （3）3

2 1

2

3

|

1

—

5

0

| 3、听听、找找、唱唱：重新排序后，请学生把这四个乐句完整的唱一遍，找出相同与不同的地方，通过乐句对比的演唱，熟悉旋律后，再加上歌词的演唱，学生也可以与同桌或小组的同学不同形式的自学这四句旋律与歌词。

4、唱唱、想想：老师抽取歌曲B段二声部中的第一声部的旋律，让学生写出该旋律下方的三度音。

1=bE 4/4 5 3 4 5 6 6 | 5 — 3 —

| 5 6 5 3 2 1 | 2 3 2 0 | | | 2 1 | 0 | （学习要求：学生在唱谱时，老师要引导学生寻找正确的在气息支持下的头声，注意演唱时速度、力度、音色、表情的统一。）

5、唱唱、编编：

（1）练习演唱好B段二声部后，再结合A段四个乐句完整的演唱好歌曲。

（2）让学生思考学过的中国的诗词中有无描述秋天红叶景色与心境的？（如学生没有即时的想好，老师可以提供诗词素材《山行》。）

（3）进行诗词融合旋律的创作（利用歌曲A段旋律）。（设计意图：让学生明白音乐艺术无国界，创作不拘束一格的理念，把日本歌曲的旋律融合中国的诗词文化，让歌曲意蕴更加的饱满丰富。）

三、课堂小结。