11 Chinese festivals优秀教学设计

5B Module4 Unit11 Chinese Festivals Period 1: Red Spring Festival

太原市尖草坪区第二实验小学

荆

坤

教

学

设

计

首

页课题

M4 Unit11 Chinese Festivals 课型

New 教学

课时

2 授课

2018-时间

03-22 教学

目标

1.能在红色春节的语境中学习并听、说、读、写词汇：festival, important, call;听说认读词汇：dumpling, relative, red packet, firework, monster。2. 通过谈论春节中大量的红色物品，学生在阅读中学习红色春节的相关内容（时间，饮食，风俗活动），通过阅读语篇，渗透阅读技巧，勾画关键句，阅读判断，学生能灵活运用句型The Spring Festival comes in ,,,On Chinese New Year’s Eve/ At the Spring Festival,we ...together. 表达春节一起做什么事情，体会春节一家人团聚的快乐，从而爱上红色春节。3.通过阅读感受红色春节的红色元素，学生理解，欣赏，弘扬中华优秀传统节日，树立文化自信和国家意识。

本课出现的一些句子并不难理解，通过阅读指导，学生能很快抓住关键词句，理解文章；文中出现月份及watch\get\visit\eat这些动词都是学过的，为文章学习作了知识铺垫。春节这一话题学生非常熟悉，也有亲身体验，在情感方面容易引发共鸣。因此，本课的重点是能在语境中学习festival, important, call, dumpling, relative, red packet, firework, Monster。能在关键词提示下描述春节。

教材解读

与教学重点

学情分析

与教学难点

教法与学法

课前准备

1.能初步掌握阅读技巧，并将学到的阅读技巧运用到其他阅读中。

2.能综合运用目标语言谈论中国传统节日---春节。

任务教学法、情境教学法、自主学习

cards、PPT、books 板

书

设

计

课题

实施

能力

提升

课后

反思

本课的教学中，我致力于让学生学会介绍几日的方法，并丰富学生的情感体验，在潜移默化中训练学生的思维，利用关键词引导学生自主学习介绍春节的方法。

课前利用一起作业平台让孩子们对本课进行了预习，孩子们基本了解了本课的主要内容及词汇的读音。课前以小组形式收集了资料，为课上的输出做好了铺垫，课堂学习的效率提高了。

第

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教

学

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续

页（第 1 课时）

1.能听、说、读、写词汇：festival, important, call;听说认读词汇：dumpling, relative, red packet, firework, monster。2. 通过谈论春节中大量的红色物品，学生在阅读课时目标

中学习红色春节的相关内容,利用关键词谈论春节3.通过阅读感受红色春节的红色元素，学生欣赏，弘扬中华优秀传统节日，树立文化自信和国家意识。

教学流程

目标达成

教师教学行为

学生学习行为

反思

时间与补充

分配

I.Pre-task

preparation

1.Greeting: Ss: Hello, Miss Jing.

Hello, boys and

girls.

课程以观

看有关春2.T:Look! Ss: It’s a gate.

节的视频What’s

this? Ss: It’s red.

导入，吸What colour is

引了孩子

们的注意it?

力，也为T:Let’s open it

整节课营

together. 造了浓浓播放有关春节Ss watch the video about the Spring 的节日气氛

Festival. 的视频

T: What’s it S1: 春节

about?

Ss learn:

]the Spring Festival

(Chinese New Year)

T: What colour

Ss:It’s red.

is the Spring

Festival?

板贴课题Red

Spring Festival

II.While-task

procedure

1.辅助文本

Introduce the

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5’

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页（第 1课时）

1.能听、说、读、写词汇：festival, important, call;听说认读词汇：dumpling, relative, red packet, firework, monster。2. 通过谈论春节中大量的红色物品，学生在阅读课时目标

中学习红色春节的相关内容,利用关键词谈论春节3.通过阅读感受红色春节的红色元素，学生欣赏，弘扬中华优秀传统节日，树立文化自信和国家意识

教学流程

目标达成

教师教学行为

Spring Festival and find out the answer.

2.Talk about the Spring Festival in pairs.

3.文本学习

（1）T: We all like the Spring Festival. Do you know when is the Spring Festival? Ss write the date on the board.

T shows a calendar. Learn

（2）T: What do people do and eat on Chinese New Year’s Eve?

学生学习行为

Ss read the passage about the Spring 了解春节Festival and find out the answers:

的部分习反思

时间与补充

分配

I like the Spring Festival because I 俗，为主like ________. 文本的学习做好了A.

B.

铺垫，同

时渗透阅

读方法

Ss work in pairs:

Hello! I’m _____

I like the Spring Festival because I

can ________.

Ss listen and think.

stSs read the 1 paragraph of the text

and find the answer.

Ss: The Spring Festival comes in 利用关键January or February. 词引导学

生自主寻Ss look at the calendar. 找文本给Ss learn: “Chinese New Year’s 出的关于Eve”

春节的信

息，以潜

移默化的(两人一组精读第二段并完成句方式培养子) 学生思考Families have ______ together. 问题的角They often eat __________.(板贴)

度

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开头的辅助文本内容过长，导致整节课的阅5’

读内容

过多，无

法激发

出孩子

们的学

习欲望

10’

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页（第 1 课时）

1.能听、说、读、写词汇：festival, important, call;听说认读词汇：dumpling, relative, red packet, firework, monster。2. 通过谈论春节中大量的红色物品，学生在阅读课时目标

中学习红色春节的相关内容,利用关键词谈论春节3.通过阅读感受红色春节的红色元素，学生欣赏，弘扬中华优秀传统节日，树立文化自信和国家意识

教学流程

目标达成

教师教学行为

T:We have a big dinner together on Chinese New Year’s Eve. What else do we do together? （3）T: We do many things together on Chinese New Year’s Eve. Now let’s chant together. （4）Group work.

III. Post-task activities. 1.T: At the Spring Festival, we can see many red things. Do you know any red things about red Spring Festival?

T show three red things

T: Why do people like red

学生学习行为

Ss think and say We _______ together.

Ss chant together.

Ss look and fill in the blanks together

Ss: Say red things freely in Chinese.

Ss: the red Chinese knot, the red clothes. Ss learn :red Chunlian、

red packets 、red fireworks Ss read the three passage and fill in the table 学生小组合作速读三个再构文本，完成表格

反思

时间与补充

分配

利用儿歌巩固所学知识，激发兴趣

利用辅助文本进一步了解春节中的红色元素及习俗，进一步渗透阅读的方法

儿歌显得多余，打断了2’

整节课

的节奏，

而且耗

时过长，

作用不

大

8’

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教

学

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页（第 1 课时）

教学流程

目标达成

教师教学行为

things? T: We are happy together. Do the foreigners know our Spring Festival? Let’s read together and judge. 2.Watch a video T: West or east, home is best. Go home to have the Spring Festival. 学生学习行为

Ss check the answers.

Pair work( Ask and answer)

S1: What do you do at the Spring

Festival?

S2: We…

S1: Why?

S2: Because…

The Spring Festival is important to

all Chinese people. We have a big 观看视频dinner…

短片，进一

步感受春

节带给我

们的情感Ss watch a video. 体验

单项选择

（

）1. The Spring Festival comes in ____. A. January or February B. December or January ( ) 2. I like the Spring _____ very much. A. Day B. Festival C. festival ( ) 3. On Chinese New Year’____, families have a big dinner. A. Night B. Evening C. Eve 反思

与补充

时间分配

5’

训练反馈

当堂

达标

训练

90% 的学生能够选出正确答案，5%的学生第3小题出错

作

业

设

计

基

础

性

作

业

预估时间

1. Listen and read the text three times. 2. Try to introduce the Spring Festival to your parents in English. 3. Preview the story of Nian. 10minutes 完成时间

10minutes 预估时间

拓

展

性

作

业

Find out more Chinese festivals and make a poster about your favorite Chinese festival. 10minutes 完成时间

10minutes

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