（歌表演）溜溜山歌教案设计（一等奖）

雨花区砂子塘湘天小学生命化教育教师学习共同体校本研究资料

《溜溜山歌》

教师王苏然

一、教学目标

1、通过学唱歌曲《溜溜山歌》,产生对民族音乐的兴趣。

2、欣赏《领唱秧歌》,使学生初步了解中国民歌的另一种表现形式。

2、表演唱《溜溜山歌》。

二、学情分析

五年级学生随着年龄的增长,见识的扩展,自主意识不断增强,特别是受流行音乐的影响,已经不满足于课堂教学上的曲子,他们对音乐课的兴趣逐渐减弱,他们渴望音乐,却不喜欢书本上的歌曲。因此,培养对音乐课的兴趣和热情一日不可懈怠,让学生转为从心底上真心喜欢音乐,并具有一定的优劣作品辨别能力刻不容缓。尤其是要注意音乐课基本常规和提高音乐欣赏能力的培养;良好的歌唱习惯、歌唱方法的指导;形成良好的持续发展状态。

三、重点难点

教学重点:能用自然、诙谐的声音演唱歌曲《溜溜山歌》,表现出劳动的气氛。

教学难点:表演唱《溜溜山歌》

教学过程

一、舒伯特

音乐瞬间问好

二、导入

师：播放江苏民歌《茉莉花》

师：有谁知道刚刚那首歌曲的名字么？（生举手回答）

师：看来你对这首民歌很熟悉，是呀，这就是有名的江苏民歌《茉莉花》。我们也曾在音乐课上学过一些民歌，下面，请竖起你们的小耳朵，一起听听，会唱的跟着音乐轻声唱一唱，你感受到歌曲的情绪是怎样的

播放民歌片段《领唱秧歌》

生：我仿佛看见一群人在高兴的跳着秧歌舞

师：说的真好，你的想象力真丰富！欢快的歌曲把我们带进了欢腾的大西北，这就是陕北特色的秧歌

师：听完热情豪放的秧歌，我们一起去沂蒙山听一首当地的民歌，这首歌曲又会给你带来怎样的感受呢

播放《沂蒙山小调》

生：音乐优美动听，我好像看见了一座风景秀丽的高山

师：你用自己的语言诠释了对音乐的理解！图片上的这座山就是沂蒙山，这就是有名的山东民歌《沂蒙山小调》。有山就有水，我们再来听听下面的这首歌曲唱了哪条河

播放《浏阳河》

生：浏阳河

师：真是一群会感受音乐的孩子呀！这首就是湖南民歌《浏阳河》。《浏阳河》的最后一句“咿呀咿嗞呦”在民歌中被称为什么呢？（衬词）

三、新的结合乐曲的问好

师：那接下来王老师在黑板上出示了一些内容，想你们和我配合一下愿不愿意尝试一下

师：我来念前半句

大家来读后半句

同学们哪

唉 你们好啊

好

师：请大家把尾音拖长一点，声音在洪亮些

师：那老师现在加大难度

我们来试试下面两句

同学们啊

老师啊

你们好啊 您好啊

师：大家的声音有待提高

我们试试加快速度会怎样

我来找几位小朋友单独和我配合一下 师：俗话说得好

独木不成才

单线难搓绳

我们再来看看最有特色的这一句

一根单纱 伙计啊

难搓绳啊 是的啊

（音乐1）师：这么有特色的的句子大家是不是第一次听到啊，接下来老师来播放一段音乐，找一找这样特色的句子有几句呢

生：四句

师：那除了这四句还有没有令你印象深刻的的歌词呢

生：溜溜

师：对的

就是溜溜

这就引出了我们今天要学习的内容《溜溜山歌》（板书）这是一首安徽民歌

师：那回到我们刚才说的衬词，其实大家仔细听的话会发现这首歌曲里很多的衬词，我们来一起看看衬词到底有怎样的作用呢？

师：那如果老师把衬词去掉的话

大家听听看会是什么效果呢

生：不连贯

等等

四、听音乐

声势律动

（音乐2）

师：看看老师在播放音乐的时候做了什么动作呢

左右四个响指

拍手两次

打鼓双手响指

拍手一次

师：老师做了哪些动作

生：响指

手

师：老师是如何拍的手

打鼓的呢 引导学生拍腿

（音乐3）学生自己律动

并单个上来展示

（音乐4） 分配角色

和学生互动两次

五、带感情的学唱

1、师：那我们听了这么多次

你觉得适合什么样的场景呢 生：欢乐的

欢快的

愉悦的

2、师：那你觉得表现了什么样的场景

生：自由回答

师：是劳动场景

我们现在啊都是劳动人民

就像老师前面讲到的一样，独木不成才，单线难搓绳的生动比喻，告诉人们团结起来力量才大，大家拧成一股绳，没有什么是做不到的 师：请大家想想劳动的时候都有什么样的动作

生：自由创编

3、让我们一起来看乐谱

师：请同学们仔细看歌词

看乐谱

还有没有新的发现

生：六连音

齐唱

领唱

师：这样的方式啊叫做一领众合

（板书）

（音乐5）要不要和老师尝试一下

加上我们刚才自己想的动作

师领生和 生领师和

六、拓展

其实在民歌中，这样一领众合的方式也被称为劳动号子，比如《打麦号子》，那除了这种形式，民歌的题材还有小调，山歌《对山歌》，刚才我们所听得《茉莉花》，就属于小调，那么下节课有机会的话老师会为大家播放

七、总结

那么我们今天的课就先上到这里

好

下课

同学们再见！

教学反思：

《溜溜山歌》是一首安徽民歌，在教学中，我从民歌入手。首先让学生欣赏不同民族的歌曲，让学生知道在我国的各个地区各个民族都有自己的民歌。然后自然导入到新授的歌曲。教学中学生发现歌词多次出现衬词“溜溜”，从而知道歌名由此而来。全曲由两个加入衬词的乐句组成。宫调式，一段体结构，二四拍，音域为一个八度。歌词富有劳动生活的气息，它以“独木不成材，单线难搓绳”的生动比喻，告诉人们团结起来力量大，大家拧成一股绳，没有办不到的事情。歌中的衬词是汉族民歌特别是劳动号子的特点。《溜溜山歌》的旋律、节奏虽然比较简单，但滑音、切分音以及同字不同音高的掌握对学生来讲还是比较难，因此，我采用辅导——拍击节奏——视唱——哼唱——齐唱——一领众和等教学方法来教授歌曲。为了让学生能够领悟到劳动号子中一领众和的演唱形式，在歌曲教学中我不断地用接龙演唱的形式让学生感受。为了拓宽学生的视野，让学生知道按民歌的题材可以分为小调、劳动号子、山歌，于是我还找来具有其鲜明特点的三首歌曲《茉莉花》《打麦号子》《对山歌》让学生充分感受民歌的魅力。整个教学过程采用感知、理解、操作多种手段，以教师示范、引导相互合作，力争达到教学目的，让学生在理解山歌特点的基础上，激发学生热爱民族音乐的兴趣。