（听赏）新疆之春优质课教案设计

《新疆之春》教案

教材分析：《新疆之春》中国小提琴独奏曲。马耀中、李中汉作于1956年。乐曲奔放流畅，潇洒自如，具有浓郁的维吾尔族民间音乐风格和奔放热情的性格特征，反映了解放后新疆人民欢欣、酣畅的生活情趣。单三部曲式。第一部分的主题强劲有力，并以装饰音镶嵌的二分音符长音起始，音乐逐渐分裂，转入以跳弓演奏的活泼跳跃节奏音型，继而出现流畅华丽的连弓奏法。中段先后转至D大调与原调性A大调，在双弦上演奏舞蹈性节奏的旋律，以表现人们跳起欢乐的手鼓舞的情景。音乐进入高潮后，突然引入一段以左手拨弦、和弦音型以及快弓奏法交替出现的华彩乐段，然后进入主题再现的第三部分。曲尾出现三小节以核心音调材料构成的慢速尾奏，小提琴与钢琴同奏一个强有力的和弦，干净利落地结束全曲。该曲曾被改编为重奏、齐奏、管弦乐和民乐合奏等多种器乐曲形式。

教学目标：

感受小提琴独奏《新疆之春》的情绪与意境，体验少数民族新疆维吾尔族的音乐特点。

认识主奏乐器小提琴，听辨小提琴的音色特点。

3、熟悉并哼唱第二音乐主题，并用新疆典型的手鼓节奏X X X| X X X |参与律动

4、用肢体语言和手鼓律动，感受维吾尔族前紧后松的音乐特点。

教学重点：感受和体验新疆维吾尔族音乐的风格特点。

教学难点：用体态律动感受和体验新疆维吾尔族音乐的风格特点。

教学过程

一、问好引入

师：同学们，今天老师要用一种特别的方式向大家问好，“同学们，亚克西”你知道亚克西是什么意思吗？

师行为：师边拍手鼓边演唱“同学们，亚克西”

生：好

师：这是新疆维吾尔族语，是好的意思

师：你们怎么回答我呢？

生：老师呀，亚克西

（进行师生问好）

师：老师还加入了什么动作？

生：手鼓

师：手鼓是新疆常见的打击乐器，也叫达普，你会拍这条节奏吗？请试一试

生：拍手

师：请你观察，力度有什么变化？

生观察

师：观察得真仔细，一起来，注意强弱。

生练习

师：强的时候拍鼓面。弱的时候拍鼓的边沿。

师：这个节奏型是新疆音乐典型而又常见的节奏型，今天，让我们走进新疆，听一听，看一看，一起去领略她的风采。（播放乐曲《新疆之春》，配合新疆风俗民情的画面）

二、新授

（一）欣赏新疆风光，初步了解风土人情

师：新疆的风景怎样呢？你了解到哪些风土人情？

生：新疆的风景很漂亮，主要有维吾尔族人，常常在重大的节日载歌载舞。

1955 年新疆维吾尔自治区建立以来，新疆的工农业生产、人民生活都发生了巨大的变化，作曲家马耀中、李中汉根据此背景于1956年创作了《新疆之春》，我们一起来听一听，这首乐曲的演奏乐器是什么？音色怎么样？描绘了一幅怎样的画面？

（二）完整聆听全曲，感受整体情绪

生：小提琴，钢琴

师：真棒，你们不仅听出来主奏乐器小提琴，还听出了伴奏乐器钢琴，整首乐曲的主旋律都是由小提琴演奏的，所以它的演奏形式是小提琴独奏曲。小提琴是西洋拉弦乐器，它的音色怎么样呢？

生：高亢、明亮

师：作者用优美、高亢明亮的小提琴音色表现我国具有独特民族风味的维吾

尔族音乐，是一次大胆的尝试。这首乐曲描绘了一幅怎样的画面？

生：人们非常幸福，载歌载舞等

师：作曲家用音色高亢、明亮的小提琴来描绘了人们的幸福的生活。

（三）学习第一乐段

1、感受节奏

师：首先来听听第一乐段，音乐的节奏有什么特点？，表现人们怎样的心情？

师跟随音乐划图形谱

生：有紧密、跳跃的节奏，有节奏比较宽松的长音

师：紧密表现了怎样的情绪？长音表现了怎样的情绪？

生：紧密表现了欢快、跳跃的情绪？长音表现了优美的情绪

师：乐曲中有哪些长音？生说师写在图形谱上

师：你发现这些长音的音高有什么规律？

生：一个比一个低

2、感受长音

师：让我们一起用动作表现长音音高的变化。

师：老师刚才的动作和长音的音高变化有什么关系？

生：手的高低随着音高的高低变化而变化。

师：现在由你们自己跟随音乐表现长音的变化，你行吗？

生：行

师：好，有信心！听音乐，准备（师指着图形谱提示学生）

（四）学习第二乐段

1、感受情绪的变化

师：你们做得很棒，从你们的表现中我感受到了人们欢快而又优美的情绪。请仔细聆听第二乐段，仿佛人们在干什么？

生：仿佛人们跳起欢乐的手鼓舞。

2、用舞蹈律动感知

师：我们也来跳跳吧，新疆舞的动作有一个特点，女生绕手腕，男生手掌呈虎口状，把手打开。

师：女孩们的舞姿真优美，给他们一点掌声，在大胆一点就好了。男孩子的

动作应该再帅气一点。

男生的舞蹈动作还必须拿上手鼓，请男孩们轻轻的拿起你身边的手鼓，准备

……

师：男生、女生跟着老师的节拍一起来（师喊节拍）

师：合上音乐有问题吗？注意速度有点快哟

师：你们的舞姿和音乐的节拍配合得非常完美。他们不仅打起手鼓、跳起舞，还唱起了歌儿（师示范带鲁音哼唱主题旋律）

3、哼唱第二主题旋律

师：你们也带着

“嘣”音哼唱这段旋律

生：哼唱

师：会唱歌谱吗？

生：会

师：带上谱唱一唱，我把速度放慢一些，把手拿出来，把拍子划起来

生：唱歌谱

师：你们的识谱能力真不错，你发现两排的旋律有哪里不一样吗？

生：结尾处不一样，多了一小节。

师：你的眼睛很敏锐，我演唱前面相同的部分，你们演唱后面不同的部分

再演唱一遍旋律

师：旋律还有愉悦的歌词。

师：声音在跳跃一点就好了，注意乐句的连贯性，一乐句换一次气

4、主题的演奏次数和演奏方法

师：请欣赏一段演奏视频，仔细听并观察、模仿，这条主题旋律在这段音乐中演奏了多少次？每一次演奏的方法有什么不一样？

生：3次

师：第一次演奏的方法是什么？你能模仿一下吗？这种演奏方法叫跳弓，我们一起来模仿一下

师：第二次演奏的方法是什么？你能模仿一下吗？这种演奏方法叫拨奏，我们一起来模仿一下

师：第三次呢？

生：又回到了跳弓的演奏方法

师：请再仔细听三次主题旋律的演奏，跟着音乐模仿演奏姿势。注意速度很快，合上节拍。

（五）第三乐段

1、情绪

师：你们演奏得很投入！如果第一乐段用A表示，第二乐段用B表示，接来下请听第三乐段，你觉得和哪段相似，用哪一个字母表示？

生：和第一乐段相似，用A1表示

师：情绪有什么变化？

生：更加激烈

师：最后小提琴和钢琴强有力的同奏同一个和弦，结束全曲。

2、分乐段，完整表现

师：这首音乐作品有几个乐段？

生：三个乐段A+B+A′

师：现在让我们跟随音乐一起完整表现全曲，第一乐段、第三乐段重点感受紧密和悠长的节奏，第二乐段模仿小提琴的演奏技巧和聆听不同的音色。

3、创造与表现

师：从你们的表现中，我感受到了你们很享受音乐带来的快乐和优美，你还能用什么动作或者形式来表现呢？

生：自由说

师：你是一个有想法的孩子。

四、教师小结

师：同学们，这节课你学到了什么

生：自由说

师：你们的收获可真多。音乐是民族文化传承的载体，更是了解和认识一个民族的文化窗口。今天，我们跟随《新疆之春》走进新疆，感受新疆。最后，让我们跟随小提琴独奏曲《新疆之春》选择你喜欢的方式一起有节奏的唱起来、跳起来，敲起来。