歌曲 《阿里郎》优质课教案内容

花城版音乐三年级下册第11课

《阿里郎》教学设计

广州市番禺区时代南阳里小学

教学目标

1. 欣赏朝鲜族民歌，感受朝鲜族民歌流畅优美的旋律。

2. 通过学习，能够用轻快有弹性的声音演唱歌曲。

3. 在教师指导下学习朝鲜舞蹈基本手势。

4．在实拍实放的网络软件支持下，培养学生观察能力，促进小组研究与合作发展。

研学问题

自主寻找音乐与舞蹈相接合的元素

教学重、难点

教学重点：

1. 感受朝鲜族民歌流畅优美的旋律。

2. 能够用轻快有弹性的声音演唱歌曲。

3. 运用多种演唱形式演唱歌曲。

教学难点：

了解阿里郎文化，学习朝鲜族舞蹈的基本姿势。

教学媒体：e-world 腾讯QQ群平台

教学过程

一、1. 以音乐选择题为介入，让学生在QQ软件平台上互动，渐渐进入互评共同参与的学习状态。

2．通过软件平台回答问题，把答案直接写在QQ群上。

二、播放歌曲《阿里郎》，学生辨断是哪个民族的民歌，从而进入欣赏课题。

三、介绍阿里郎歌曲与朝鲜人民对阿里郎的理解。

四、了解歌曲大概后，欣赏朝鲜舞蹈《阿里郎》

五、提问学生歌曲的拍号，并小组讨论后在网络QQ群平台上公布答案

六、启发学生跟旋律把身体动起来，提示学生们注意强弱的对比。

七、学生看老师的脚部基本动作，小组讨论研究后拍短视频并发上群，各小组一齐看同学们

的练习，指出不足之处和做的好的地方。

八、带领学生看视频，小结不足之处，紧跟着教手势，学生小组讨论再次学习，并拍短视频

发上网分享。

九、学生互评

十、小结。

花城版音乐三年级下册第11课

《阿里郎》教学反思

广州市番禺区时代南阳里小学

林莉

本课我从欣赏入手，接着是舞蹈的枝体拓展，欣赏与舞蹈相结合的一节实践课。我选用了e-world软件，在备课与课件制作中随着这一制作过程，能把教学步骤做得更加细致，而且对教学设计的每一个过程显得框架清晰易入脑。另外我选用了QQ群平台，觉得它与“电子书包”有个别相似的地方，欣赏其中有一个视频上传分享和投票选择以及即时通的功能，学生手握平板电脑去操作，可以展现自己的自信，也可以通过评台温故而知新。这一新颖而且有吸引力的平台，学生对这一学习辅助抱以很大的期望，也非常的感兴趣，可以在活动中操作平板电脑，对于他们来说是多么兴奋的事，所以我从学生的兴趣出发，选择以上两个软件进行教学辅助。

本课我用e-world精心准备了课前热身题，学生很热衷参与，并有序地参与了QQ平台上的互动活动，使课堂气氛带有比赛的感觉，这是我很乐见的场面。教学过程设计我是想先回忆欣赏过的歌曲，以选择题形式引入歌曲《阿里郎》，让学生对音乐作一深入的了解，毕竟之前没听过，让学生从音乐感觉上找到一些共同感，就是朝鲜歌曲的特点——三拍

子。我特意为此设计了下选择题，目的让学生从听觉中寻找强弱规律，从而辨定音乐的拍子。这一环节学生都能选出正确答案。紧跟着就是舞蹈环节，让学生在三拍子带动的情况下身体自由于地摆动，个别学生强弱感未能分清，场面显得有点混乱。在做脚部基李动作时，我让学生认真地看，然后以小组为单位进行研究和分析，并把练习视频发到群上，全班学生能积极参与，并把最优秀的一面展示给大家看，而且还能自信说出优点和缺点，这是我乐见的。接着到手部基李动作的时候，学生仍出现重拍分辨错误，从学生拍出来的视频可见学生们动作起伏各异，关健在于学生未搞清楚强弱弱的拍子特点。应该在欣赏完音乐后特意做一个动作练习来巩固和感受三拍子。最后经提醒后学生有了灵感，关注音乐的重拍，能抓住重拍的学生人数渐渐增多了。

本节课虽课件设计教学过程步骤分明，但突出事情还是存在的。本想参照电子书包，利用学生们家里都常配有的IPAD，智能手机来进行教学，会更加的新颖与方便，但其实在上这课前的准备工作中，发现很多细节的差异出现。如QQ软件的版本不同，手机出自等次的不同，学生操作熟练程度不同，最最关健的是网络的支持。经过对这节课的精心设计到实操拍摄，深深感觉有好的硬件也要有好的配件。先进的教学媒体和平台都有了，就欠网络去实现更大空间的阔展。也让我学会了做事要量力而行的道理。