Unit 3 Plants教学设计

Oxford English Shanghai Edition 3A Module 4 Unit 3 Plants The singing tree (Period 4) Teacher: 宋俐霖

(嘉定区紫荆小学) Time: 2017年12月21日

一、

教材内容

1

二、

单元教学目标

【语用任务】

在Plant Week的语境中，学生能运用本单元核心词句介绍植物的基本特征、主要构造，初步描述植物的生长过程。要求语音语调正确、内容达意、表达较流利。

【语言知识与技能】

1. 能认读、拼写、运用核心词汇：leaf, leaves, branch, trunk, root, plant, green, pink, beautiful. 2. 能认读并初步运用词汇：seed, bud, grow, brown, thick, thin, stalk. 3. 能运用句型It has…It is…/ They are…描述植物的基本构成及特征。

4. 能正确朗读包含a, e, i, o, u的单词：table, hen, me, like, thin, run, pupil, box, open，并体会其发音规律。

5. 能综合运用旧知，理解绘本故事，并初步表达故事大意。

【文化与情感】

通过Plant Week语境中的系列活动，培养学生仔细观察、认真探究的好习惯。激发学生对植物的喜爱之情，并引导学生关爱树木，保护树木；热爱大自然，保护大自然。

【学习策略】

1. 通过听说读的方式，以语篇语境带动核心词句的学习。

2. 以师生交流、生生交流的方式初步运用核心词汇和句型。

3. 以角色扮演、小组活动、完成任务等方法，进一步运用核心词汇和句型。

4. 通过表演、描述等方法，综合运用核心词汇和句型，提高语用能力。

三、

学情分析

在一二年级，学生已经初步学习了颜色、大小和长短的名称，对于句型It has…有过接触，但是并没有完全掌握。It’s…/They are…在前面两个单元中刚学过，关键是要根据实际的情况，正确选择It’s…和They are…进行表达。同时，把所有旧知整合在一起，并以绘本故事的形式呈现，对学生来说也是新的挑战。故事中还涉及到一些新的词汇和句型，需要学生在故事的整体语境中去理解并尝试运用。学生要综合运用旧知，在语境中学习新知，最终达到了解故事内容、体会故事情感，并初步复述故事大意的要求，还是有一定的难度的。

2

四、分课时教学目标

课时

第一课时

话题

语用任务

语言知识与技能

1.

能运用核心词汇：plant, green, root, trunk, leaf, leaves, branch, branches. 2.

能初步运用句型It has…描述大树的构成。

3.

能运用句型It’s…/ They are…描述大树的具体特征。

1.

能运用核心词汇：plant, green, root, leaf, leaves, pink, beautiful. 2.

能运用句型It has…描述花朵的构成。

3.

能运用句型It’s…/ They are…描述花朵的具体特征。

情感目标

让学生真实的观察、触摸、感受校园里的树木，激发学生的兴趣，培养学生的观察能力。引导学生感知自然的美。

让学生真实的观察、触摸、感受校园里的花朵，激发学生的兴趣，培养学生的观察能力。引导学生感知自然的美。

在前两课时的基础上，揭晓植物的生长秘密—种子。并用自己的实际行动—种植物来表达对植物的

引导学生认真观察生活，体验生活，热爱生活。

第四课时

The singing tree 在唱歌的大树的故事语境中，能了解故事内容，体会故事情感，并初步复述故事大意。内容达意，语音语调正确。

1.

能运用核心词汇：plant, green, root, trunk, leaf, leaves, branch, branches. 2.

能初步朗读并了解词汇：cut, burn, sad, at last. 3.

能运用句型It has…描述大树的构成。

4.

能运用句型It’s…/ They are…描述大树的具体特征。

5.

能运用句型It can…描述介绍能力。

在人们从喜欢树、砍树，到关爱树、种树的转变过程中，激发学生对植物的热爱，感受植物给我们生活带来的美好，唤起学生爱护大自然，保护环境的心。

Plants at 在观察校园，认识树木school: 的语境中，学生能使用trees 核心词句描述树的基本特征和主要构造。内容基本达意，语音语调基本正确。

第二课时

Plants at 在观察校园，认识花朵school: 语境中，学生能使用核flowers 心词句描述花的基本特征和主要构造。内容基本达意，语音语调基本正确。

第三课时

Let’s plant seeds! 在种植物的语境中，能1.

能朗读并初步运用词汇：seed, bud, grow, brown, sunflower, feel, 了解并简单描述种子thick, thin. 的生长过程。内容基本达意，语音语调正确。

2.

能运用句型It has…It’s…/ They are…描述植物的构成和特征。

3.

能运用句型We feel… We have…We are…初步描述植物的生长过程。

3

五、第四课时教学文本与教学过程

The singing tree (Period 4) 【主体学习文本】

There is a tree in a village. Look at the tree. It’s big and tall. It can sing. It’s a singing tree. Listen! The songs are so beautiful. People like the tree. They are happy. People want to hear the songs at home. So they cut the tree. They burn the trunk, the branches, the leaves, and the roots. Look! The tree has no leaves. It has no branches. It has a trunk, but it’s so short. It can’t sing. It’s sad. People can’t hear the songs. They miss the tree. They are sad, too. A boy comes. He has a branch. He plants the branch. And it sings. People are not sad now. They plant the branch together. It grows and grows. Look! It’s a big tree again. It can sing. People

love the tree. They are very happy.

【辅助文本】

叙述文本：

①

I’m a tree. I can sing. People like listening to my songs. Birds like flying around me. Children like playing around me in spring, summer, autumn, and winter. They all like my beautiful songs. They are happy. I’m happy, too. ②

Do you want to know me? I have a trunk. It’s brown. It’s thick. It can sing. I have branches. They are brown. They are thin. They can sing. I have leaves. They are green. They are small. They can sing. I have roots. They are brown. They are long. They can sing. ③

Sing, sing, sing. The trunk can sing. The leaves can sing. The branches can sing. The roots can sing. Look, look, look. A singing tree.

对话文本：

Old man: The songs are so beautiful. How can we hear the songs at home? Young man: Let’s cut the tree. We can burn the trunk, the branches, the leaves, and the roots. Old man: OK. Let’s go! Tree: Oh, no! I have no leaves. I have no branches. Look at my trunk. It’s so short. I can’t sing. I’m sad. People: We can’t hear the songs. We miss the tree. We are sad.

【预设输出语言】

Look at the tree. It’s… It can… It’s a singing tree. It has a… It’s… It has… They are…

We love the tree!

4

【教学过程】

Procedure Content Warming up Method 1.

Enjoy the video, and answer the question: What can you see? 2.

Free talk: I can see…

3.

In the natural world, there are many plants. How nice! Purpose 在课前预备的过程中，欣赏大自然的美景，呼应“The natural world”的模块主题，帮助学生快速、轻松的进入学习状态。同时，让学生初步感知大自然的美好，为本课学习做铺垫。

Pre-task Preparation Leading in Our story today is about a 通过介绍大树的神奇之处—唱tree. But this tree is special. 歌，激起学生的好奇心，引出本It can sing. Do you want to 课的故事主角，激发学生的兴趣。

listen to the tree? 1.

Watch a video. 2.

Listen to the audio. 3.

Ask and answer：

What is it? How is the tree? What can the tree do? 4.

Try to say. Look at the tree. It’s…

It can… It’s a singing tree. 5.

Listen to the tree. 6.

Watch a video. 7.

Listen and answer: What does the tree have? 8.

Fill in the form. 通过绘本动画的第一个片段，搭建故事背景，营造语境，带领学生走入The singing tree的世界。

通过视频、问答、完成信息表、复述等形式，帮助学生进一步了解The singing tree的基本信息，并能运用本单元的核心词句进行基本的表达。

Part 1: The tree can sing. While-task Procedure The singing tree

Composition Colour Feature

9.

Introduce the tree.

Look at…

It has a… It’s…It’s…

It has… They are…They are…

5

Part 2: People cut the tree. 1.

Chant together. 2.

Watch a video. 3.

Listen to the dialogue. 4.

Watch a video. 5.

Listen and answer:

Does the tree have any leaves?

Does the tree have any branches?

How is the tree? 6.

Act out the tree. 7.

Introduce the tree. Look at the tree. It has no…

It has no…

It has a…, but it’s so…

It can’t…

It’s sad. 1.

2.

3.

4.

How are the people? Listen to the people. Watch a video. Ask and answer: What does the little boy have? Do people burn the branch? What do people do? 5.

People plant the branch, and water the branch. The sun shines and shines. Some years later, it’s a big tree again. 1.

Order the pictures.

2.

Read the story nicely. 在韵律诗中复习树的基本构成，并点出了树会唱歌的部分。为后文的人们砍树做铺垫。

在绘本动画的第二个片段中，故事发生转折：人们在地上已经捡不到树枝了，为了在家能听到歌声，人们将树砍掉。通过视频，对比树的现状与树的原状，学生在扮演树时，进一步感受到树的悲伤之情。

同时，在介绍树的过程中，学生既巩固了核心句型知识，又再一次感受到砍树的伤害，感知大自然遭受破坏后的影响，以及人们的后悔之情。

Part 3: People plant the tree. 学生在故事过程中，感受人们由后悔悲伤到喜悦的心情转变：由喜欢大树，将大树砍掉占为己有，到种植树苗，关爱大树，悉心呵护大树的行为转变。在操练核心词句的同时，激发学生对植物的热爱，感受植物给我们生活带来的美好，唤起学生爱护树木，保护树木的心。

Post-task Activity Review the whole story. 通过图片和语言提示，学生在排序和复述输出的过程中，不仅理解了故事内容，还能巩固本课所学内容，初步讲述故事大意，锻炼学生的语言表达能力。

完整的朗读故事，帮助学生复习并构架整体的故事体系。

6

Love trees. Protect trees.

Love nature. Protect nature. 1.

After reading the story, what do you learn? Can we cut trees? Trees are friends. 2.

Watch a video: Love tree. Protect trees. 3.

Enjoy some posters. 4.

Let’s make a poster, too!

(make and introduce) 5.

Show time. 6.

Enjoy a video:

Love nature! Protect nature! 总结故事，通过欣赏视频、师生问答、制作海报等活动，引导学生从关爱大树、保护大树，延伸到热爱环境、保护环境，进行适当的情感教育。

通过对比破坏环境后人类遭受的自然灾害，和保护环境后的美好生活，帮助学生意识到环保与我们的日常生活是息息相关的。

通过欣赏环保海报，介绍环保海报，制作环保海报，让学生为环保做一件自己力所能及的小事，将环保落到实处。

Assignment 1.

☆Read the whole story nicely. 2.

☆☆Introduce the singing tree. 3.

☆☆☆Retell the story to your friends/ parents, and talk about the story. OR ☆☆☆Make a poster about “Love nature. Protect nature.”

Complete the evaluation form. Tick on the form 学生进行课后自我评价

Evaluation Board Writing 3AM4U3 Plants The singing tree (Period 4)

Love trees.

Protect trees. Love nature.

Protect nature. →→Look at the tree. It’s… It can…

It’s a singing tree. It has a…It’s…

It has…They are…

We love the tree!

→

happy

sad

not sad

very happy

7

Worksheet

Let’s make a poster!

Put your stickers on the poster, and try to make the tree the bigger the better. (Five samples for five groups.)

8

Evaluation Group evaluation during the class Put the stickers here, and try to make the tree the bigger the better. (Already done in the posters)

Self-evaluation after class Class_______

Name_______

课后自评

1. 上课时我能认真听讲，关注老师说的内容，并能认真倾听其他同学的发言。

2. 课堂上我能积极举手发言，声音响亮的回答老师的问题。

3. 我能理解故事的主要内容。

4. 我能体会故事中人们的情感变化。

5. 我能介绍这颗大树，并简单复述故事内容。

6. 我能做到表达较流利，语音语调基本正确。

等第

A

B

C A

B

C A

B

C A

B

C A

B

C A

B

C

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