19 大象的耳朵优秀教案板书设计

《大象的耳朵》第二课时教学设计

应城市杨河镇中心小学谢瑾霞

教学目标

【知识技能】

能正确、流利地朗读课文,了解有关大象耳朵的故事。

【过程与方法】

理解课文内容,评判大象耳朵不同,是否是有毛病。

【情感态度与价值观】

明白故事的道理:只要是对的,我们就该坚持自己的,不可以轻易改变。

重点难点

【教学重点】

能正确、流利地朗读课文,会复述课文。

【教学难点】

理解“人家是人家,我是我”。

【教学过程】

(一)复习导入

1.上节课,老师已经和大家学到课文《大象的耳朵》,今天我们还是一起学习课文——《大象的耳朵》,那么你们还记得这个故事中提到了哪些小动物吗?

2.听课文朗读之前,出示小要求,认真听,用横线画出大象说的话,用波浪线画出其他小动物的话。

3.听了这个故事,你记住了什么?

4.认读词语:

扇子、耷拉、慢慢、遇到、兔子、竖着、不安、竹竿、跳舞、头痛、心烦、扇风

5.在句子用理解词语。

(二)精读感悟,重点突破

1.感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的原因。

(1)文中说我们的大象在干嘛呢?大象在外边慢慢地散步,遇到了很多小动物,你们把它们之间的对话画下来了吗?谁来说说大象的话?

(2)那其他小动物的话呢?你有没有用波浪线画出来呢?

(3)学生朗读小动物的话。

生1小兔子:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”

大象听了小兔子的话,它又说什么了?你觉得现在大象相信小兔子的话了吗?

生:“我生来就是这样啊。”那你们能读出不相信、不以为然的语气呢?面对大象的回答,小兔子又说什么了呢?(你看,我的耳朵是竖着的,你的耳朵一定是有病了。)

大象走着走着,又遇到了谁?小羊说了什么?(分角色朗读,可以加上动作)

生2小羊:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”

就只有小羊、小兔说了大象的耳朵吗?还有谁也说了?它们可能会这么说?

生3小鹿:“大象呀,我的耳朵竖起来,多有精神,而你的怎么老是耷拉下来呢?”

生4小马:“大象啊,你真的和我们都不一样,你的耳朵为什么老是耷拉下来?”

生5:“大象大哥,你都快急死我了,你的耳朵耷拉着,是不是哪里不舒服?”

……

一齐说:“你看,我们的耳朵都是竖着的,只有你的耳朵耷拉着,一定是有病了。”

师评价:你们的想象力可真丰富啊!

C.学习8-12自然段。

感悟大象撑起耳朵的过程,探究大象耳朵耷拉下来的原因。

(1)你们把小动物们心里的想法都说出来了,那么大象接受了它们的这些意见没有?(接受了)

(2)请你们自由读第8-12自然段,看看大象是怎么做的。

(3)指名回答“每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿,把耳朵撑起来。”。

结果怎么样了?

(4)出示:“可是,大象的耳朵孔里,经常有小虫子飞进去,还在他的耳朵孔里跳舞,吵的大象又头痛,又心烦。”

读到这里你明白了什么?

(原来大象的耳朵耷拉下来是有原因的,由于大,容易进蚊虫,所以才耷拉下来。)

(5)大象把耳朵耷拉下来,还有什么好处?

出示“这样,虫子飞不进去了。有虫子来的话,大象只要把他的大耳朵一扇,就能把他们赶跑。”

(6)现在,我们明白了什么?

(大象的耳朵根本没有毛病呀,耷拉下来是有道理的。)

D.引导探究,学习第13自然段

我们一起读读大象的话:“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。”

谈谈你对大象所说的话的理解。

(“人家是人家,我是我。”是说,大象认为自己的耳朵耷拉下来不光没有毛病,还是有科学道理的,至于别人的耳朵为什么竖起来,也应该是有道理可讲的。只要是科学的,对的,就该坚持自己的长处。)

2. 师小结:同学们说的真不错,每个人其实都有自己的特点和长处,不能因为跟别人不一样,就舍弃自己的优点。

(三)总结提高,拓展延伸

1.正确评价大象。

大象撑起耳朵又放下来这件事,你认为这是一只怎样的大象?为什么?

①这是一只聪明的大象。

②这是一只有主见的大象,他清楚什么是对的,什么是错的。

2.大象的耳朵为什么总是耷拉着?

①没有毛病,因为大,防止虫子进去,所以耷拉下来。

②耷拉下来,是为了保护耳朵,关键时刻还可以驱赶蚊虫。3.分角色朗读课文。