第3课 美国内战教学设计案例

《美国内战》教学设计

前进学校

齐丽莉

设计思路: 1、依据教学课标，全面完成教学目标的各项要求；

2、根据教学需要和学生的能力层次打破课程内容框架，重新处理知识体系；

3、结合中考的需要，加强新旧知识之间的纵向和横向联系，以达到思维的升华。

一

教材分析

（一）教材的地位与作用：

本课《美国内战》正是为了突出单元主题：资产阶级统治的加强。从内容上看，是美国短暂历史上继独立战争后发生的又一次重大战争（第二次资产阶级革命），是美国历史发展中的一个重要环节。是资产阶级统治在全球范围内得到加强的重要体现，因此在本单元乃至全册中都有着至关重要的地位。

（二）教学目标；

1、知识与技能：

（1）

要求学生掌握内战起因（难点）、战争中的主要事件、战争结局、战争的性质及作用、林肯的地位及作用（重点）。

（2）

引导学生分析美国内战爆发的起因决

定了南北战争的性质和作用，从而培养学生对因果关系的认识与分析能力。

2、过程与方法：

（1）通过情境导入新课，使学生了解美国扩张的过程；

（2）通过辩论活动引导学生分析战争爆发的原因，简单了解战争经过；引导学生分析战争的结果、原因、与意义认识战争的性质；

（3）最后，通过中外历史的比较分析，达到知识的升华。

3、情感、态度、价值观目标：

①认识残暴野蛮落后的制度最终要被推下历史舞台，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。

②为了国家进步、社会发展而献身的人历史永远不会忘记！

③通过对美国内战的分析，使学生认识到这场战争是两种经济形式矛盾、斗争的结果，是美国的第二次资产阶级革命。它废除了黑人的奴隶制，维护了国家统一，为美国资本主义的发展扫清了道路。

（三）教学重点、难点：

重点：林肯在内战中的作用。

依据：林肯一生的主要活动贯穿了南北战争的始末，他领导了南北战争，解放了黑人奴隶，为废除奴隶制而献身，从美国资本主义发展的过程来看，林肯政府扫除了资本主义发展

道路上的又一障碍，为美国经济腾飞奠定了基础. 难点：南北战争的起因。

依据：只要弄清南北战争的起因以及矛盾的焦点，不但战争的性质、作用，甚至包括南北战争是美国历史上的“第二次”资产阶级革命等问题都将迎刃而解，所以将其确定为难点。

（四）

说学情：我所教授的班级学生能力层次比较低，学些的积极性，主动性

不高，而且思维定势。因此，教学中要充分发挥学生的主体性，教师要注重引导，对学生的积极思

维给予充分肯定，增强学生学习的自信心。 二、

教法、学法：

1、教法：情境再现法、设疑导学法和点拨讲解法。

采用以上教法也是为了增强教学的直观性、趣味性、调动学生学习的积极性，加深对所学知识的认识。

2、学法：自主阅读法和分组讨论法。 三、教学过程导入新课

课件展示，创设情境，激发学生的学习兴趣。

讲授新课

1、合作展示

学生分组合作展示学案中的“自主学习”部分，其他小组给予评价。

2、学生自主阅读课文，通过师生问答分析原因，加深理解。

情景再现，使学生如临其境，如见其人，激发兴趣，突破难点。

3、展示历史资料，通过对史料的分析认识“为什么林肯就任总统成为战争的导火线？”

培养学生分析概括的能力

4、学生带问题阅读，通过师生问答概括的了解战争的过程，展示历史资料（两个文献）

通过分析，形成对其作用的认识作用。

5、分析结果与胜利的原因，进一步加强学生的思想认识，形成历史观点。

6、评价历史人物林肯，培养学生评价历史人物的能力，并形成正确的价值观。

7、学生阅读分析历史意义。

课堂小结

分别由学生来总结，借以进一步巩固基础知识，并形成知识体系。 板书设计（略）