第8课 第一次世界大战教学设计(第二课时)

新城初中“一师一优课 一课一名师”教学设计

课题名称

第8课 第一次世界大战

科目

历史

授课类型

新授课

课时

1课时

授课者

朱红霞

一、教材内容分析

本节课内容属中学阶段部编教材历史学科，九年级下册第八课。教学需1课时完成。

第一次世界大战在世界近代史中起着承上启下的作用，既是“垄断资本主义形成”的总结，又是“一战后国际关系”的背景。它改变了世界政治经济格局，是人类历史发展的转折点，并为二十年后的二战埋下了祸根。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

学习目标：1.知道“三国同盟”“三国协约”的组成国，了解欧洲两大军事对抗集团形成的严重后果；

2.知道萨拉热窝事件，认识突发事件对人类和平的威胁；

3.以凡尔登战役为例，了解世界大战给人类带来的巨大灾难，树立热爱和平意识；

4.会分析第一次世界大战原因，性质和影响，提高对历史事件的综合分析能力。

重点：两大军事对抗集团的形成；萨拉热窝事件；凡尔登战役

难点：第一次世界大战爆发的原因；分析第一次世界大战的影响。

三、学情分析

年龄特点：思维敏捷、好奇心重。具备初步阅读、理解、归纳历史材料的能力；看待事物基本上能辨别是非，但不够全面；在挖掘历史的现实意义方面尚有欠缺。

四、教学策略选择与设计

通过文字材料、图片，视频的运用，一方面提高学生兴趣，同时使抽象历史更为具体，加深学生的理解；学生在自主阅读书本，多媒体上的知识后，通过设置问题，互相讨论思考明确一战爆发的原因，影响等

五、教学环境及资源准备

在教学过程中，为支持教师的教，我将大量选用相关材料并结合问题来增强直观性，趣味性；为支持学生的学，则选择了多媒体教室，并利用网络信息资源，增强自主性、实效性。

六、教学过程

教学过程

课前一分钟演讲

教师活动

及资源准备

学生活动

设计意图

培养学生语音表达能力和胆识

用新材料吸引学生课堂注意力，同时使学生树立正确世界观

演讲

一、导入新课

课件展示纪念一战结束100年图片

观看图片，聆听讲解，

1.

引导学生分析第一次世界大战的背景。

目标导

学 一

2.

引导学生阅读教材和展示多

媒体材料，帮助学生认识“帝国矛

盾

篇

主义各国政治经济发展不平

衡”的现象。

（起因）

--10分钟）

3.多媒体展示两则材料，体现德国的野心及各国家间的矛盾冲突，帮助学生理解两大军事集团的形成。

1阅读课本，分析第一次世界大战的背景。

2.阅读材料思考回答ppt问题

3.

通过问题深刻认识“帝国主义各国政治经济发展不平衡”的现象。

阅读材料，理解各国矛盾无法调和，在矛盾冲突中寻找盟友，两大侵略集团形成，战争一触即

阅读教材和图文材料，了解萨拉热窝事件。

了解各历史事件之间的联系

把抽象问题具体化、问题化，便于学生理解

会通过现象分析事物的本质，培养学生分析问题的能力

目标导学 二

1.

展示课件，引出萨拉热窝事件

2.问题探究：有人说，一战是一次偶然的灾难，假如没有萨拉热窝事件的发生，一战就不会爆发。你是否同意这一观点？谈谈你的看法

学生讨论得出结果：不同

通过讨论分意，

萨拉热窝事件只是一战析，认识偶然的导火线，一战前协约国和同事件对一战的影响

盟国之间的军备竞赛和矛盾

积累，已经使战争一触即发，

一战的爆发只是时间的问题。

即使没有萨拉热窝事件的发

地狱

篇

（进程）

--15分钟

也会因为其他的事件而爆发

战争。

识记：一战的导火线及爆发时教师讲述：所以萨拉热

间、标志

窝事件是第一次世界大战爆发

的导火索(直接原因)。奥、德对

塞尔维亚宣战使第一次世界大

读图，了解一战的战场，对战战正式爆发。

客观全面了解争的规模有初步了解

一战战况，

3.展示地图，引导学生了解大

通过读图，抽

战的参战国、主要战场等史实。

象事件具体

化，形象化。

教师：意大利由同盟国变成

协约国一员。主要战争：欧洲

阅读课文内容及相关资料，让

4.展示播放关于“凡尔登战役”学生了解这场战争的残酷性，

的图片，

以及在一战中的重要作用。

教师：由于死亡人数太多，了解战争给人类带来的灾难

凡尔登战役有“绞肉机”“地狱”

“屠场”之称。德国企图打破僵

持局面，但遭遇失败，从此陷入

被动局面。

阅读课本相关事归纳出加速

5.指导学生阅读课本相关事实，一战结束的重要事件。

培养自学能力

生，两大敌对的军事集团之间让学生归纳出加速一战结束的重要事件。

教师：①1917年，美国对德宣战，参加协约国；②中国也参加协约国方面作战；③俄国爆发十月革命，退出战争。

6.

结束：展示福熙签约图片

学生总结回答

阅读课本，识记一战结束的时间及标

总结：西方列强为重新瓜分世界，争夺世界霸权而发动的一场帝国主义战争

目标导展示ppt,指导学生分析一战的影响

学三：

灾难篇

总结：特点：时间长，规模大，范围广，带给人类空前灾难

---

影响

7分钟）

问题：一战带给你怎样的启示？

学生阅读教材和材料，结合一战的目的分析认识第一次世界大战的性质。

通过课本或者给出的表格，得出一战的特点及影响。

学生自主讨论、回答

学生自主讨论、回答

通过对材料的分析，总结，培养分析问题，总结问题的能力

帮助学生树立正确世界观，价值观，升华本课主题，维护世界和平，反对霸权主义，反对战争

今天我们学习了第一次世界大战，但是这次战争给我们留下的思考还远远没有结束，战争总是残酷的。在联合国广场上，七、小结及课外延伸

有一尊引人注目的雕塑——铸剑为犁，它象征着全世界人民盼望“化干戈为玉帛”的和平愿望。在今天我们仍然坚守和平，反对战争。

8.第一次世界大战

原因：

侵略集团：

导火线：

开始：

转折：

结束：

树立热爱和平，反对战争意识

八、板书设计

影响：

性质: 九、教学反思

在上本课时，我充分运用史料，紧扣教材。适时、适度地增加一些与教材相关的课外知识，以扩展学生的知识面、开阔学生的历史视野。我在本课的设计上主要紧扣教材提供的史料来说明问题，这些史料包括文字、老照片、漫画等各个方面。如在讲述大战前的欧洲时，提供表格数据，以及漫画，从而帮助学生理解一战前欧洲各主要资本主义国家的经济政治出现不平衡的表现及其原因。在讲述完原因后，我又以图片、教材中文字材料与学生一起探究了两个问题大战前的局势，以及大战的导火线。

其次，我根据教材的知识特点和学生的认知水平，把教材按起因---经过----结果划分为层层递进的若干问题层次，引发学生主动去探索、研究、发现结论。如本节课就是通过设问如果没有萨拉热窝事件，第一次世界大战是否会爆发？为什么？为什么说是帝国主义战争？为什么是非正义的？这样层层设疑，提问疏导，突出重点。

不足：1.忽视了乡镇学校的实际情况，学生对历史资料的理解能力不高，导致在讲课过程中教师讲解过多。

2.虽然运用历史地图和多媒体影像资料等，但因学生平时对这些方面不是很注重，导致面对这些有点不太适应，收效不很明显。