第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”教学设计(第二课时)

第14课

沟通中外文明的“丝绸之路”教学设计

【整体分析】

【教材分析】

本课是（部编·五四制）人民教育出版社中国历史第一册第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》，本课在本单元中具有承上启下的作用：秦汉时期最重要的特征，是统一多民族国家的建立和巩固。西汉建立后通过“文景之治”和汉武帝巩固大一统，顺应了统一国家建立的历史潮流。两汉在强化了统一国家的政权之后，对内加强民族之间的交往，对外打通了陆上丝绸之路和海上丝绸之路，开创了中外交流的新局面，为两汉时期科技与文化的发展奠定了基础。通过本课的学习，对今后中外交流史的学习起到了抛砖引玉的作用。

【学情分析】

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”初一年级的学生学习的驱动力就是兴趣为主，感性认识仍占主要地位。他们有参与学习的热情和活跃的思维，对“一带一路”建设和张骞出使西域以及丝绸之路的历史也略有耳闻。这些都可以成为教师引导教学的开发性资源，为学生自主的学习开辟道路。而且初一学生是一个热情奔放的群体，他们愿意展示自我；也是一个自信、有思想的群体，他们敢于发表见解。基于以上的考虑，教师可以选择从学生的兴趣点切入教学，在师生互动中激发学生的探索热情，在对话交流中获得心灵的沟通和感悟，实现知识体系的建构。

【整体设计】

【教学目标】

知识与能力：知道张骞两次出使西域、丝绸之路的开辟、西汉对西域的管理等基本史实。

过程与方法：通过识图，学生能够识读“西域的地理位置”、“张骞出使西域路线图”和“丝绸之路示意图”，学会从地图中获取历史信息，培养学生的时空观念；通过分析史料，学生能够归纳概括“张骞出使西域的意义”，培养学生的史料实证观念。

情感态度与价值观：通过本课的学习，培养学生有胆识、有责任、勇于开拓和探索的精神；通过感悟“一带一路”的精神，激发学生的学习斗志。

【教学重难点】

教学重点：张骞通西域、丝绸之路

丝绸之路是汉代对外交往的主要通道，也是中国古代物质文明向外传播的重要通道，中西方的首次直接交往正是通过它实现的，而张骞开通西域促成了这条中西方贸易要道的形成。

教学难点：丝绸之路

目前，对于丝绸之路的研究已经成为一门国际性的专门学问，让学生感悟丝绸之路的内涵及意义就成为本节课的教学难点。

【课前准备】

【课前准备】

教师准备：课前制作多媒体课件、编写“张骞出使西域”剧本框架。

学生准备：课前预习、编演剧本。

【课时安排】

1课时

【教学方法】

主要采用图表法、情景教学法、史料分析法、讨论探究法、信息技术（充分利用Forclass技术）等。

汉通西域和丝绸之路（对外关系）采用情境体验教学模式，在以学定教、以学促教、合作探究的过程中帮助学生理解和梳理知识。采用质疑法、体验式等教学方法，达到师生的和谐互动，以自主学习、合作探究为载体，实现生生的融洽合作，培养学生敢于发表见解、敢于质疑的创新精神。

【教学过程设计】

【导入新课】

师：前几天，老师看到了一则新闻：******与葡萄牙总理进行会谈，《朝闻天下》是这样报道这则新闻的，新闻中提到了一个国际战略，是什么？

生：“一带一路”国际战略

师：一带指的是“丝绸之路经济带”，一路指的是“21世纪海上丝绸之路”，“一带一路战略”惠及了21世纪的中国及许多沿线国家。而在1800多年前，勤劳勇敢的亚欧人民，用双脚和船只探索出一条连通东方与西方的重要道路，它就是

生：丝绸之路。

师：今天我们就一起唤起那段悠久的历史，走进第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》。

【讲授新课】

师：围绕本节课，我们将分为三个板块进行，请大家齐读……

生：一、汉通西域，开辟丝路；二、梦回汉朝，重走丝路；三、对话现实，筑梦丝路。

一、汉通西域，开辟丝路

师：什么是丝绸之路？请同学们看屏幕，丝绸之路最早是由德国地理学家李希霍芬在其著作中提出，指汉通西域后开辟的沟通欧亚的商路。那西域到底在哪里呢？

请同学们根据地图说出西域的地理位置。

生：甘肃阳关、玉门关以西，也就是现在新疆和更远的广大地区。

师：请同学们先在地图上找到阳光和玉门关，阳关玉门关以西也就是今天新疆及更远的地方被称为西域。我们现在去新疆及更远的地方只能通过火车或飞机，而对于古人来说只能步行，路途遥远，汉为什么“通西域”？是谁主动应募出使西域？他都经历了什么？遇到什么困难？产生什么影响？请同学们带着这几个问题，走进“历史小剧场”来一探究竟，有请我们的小演员。

生：表演话剧——《张骞通西域》

师：感谢我们的小演员，可谓是声情并茂。话剧欣赏完了，相信同学们对刚刚的几个问题都有了答案，我们找同学来说一说。

:1：第一次是为了联络大月氏夹击匈奴，第二次是为了加强汉与西域的联系，张骞主动应募出使西域。

生2：被匈奴抓住、差点失掉汉节、被月氏女王拒绝、路途遥远、环境恶劣，第一次了解了西域、第二次加强了汉与西域的相互了解和往来

师：嗯，XXX看的非常入神和仔细，回答的很全面，我们通过一个表格来梳理一下张骞出使西域的相关知识。

生：……（一起回答）

师：同学们要具有类比思维，对比一下两次出使西域，为什么第二次比第一次顺利？XXX你来说

生：卫青霍去病北击匈奴，通过漠北战役打开了西域的通道。

师：刚刚XXX同学讲了许多张骞出使西域会遇到的困难，古诗中也记载了西域的环境恶劣，张骞这次出使西域，历时十三载，行程几万里，面对自然环境恶劣、北匈奴扣押、缺乏食物等挫折，他毅然前行，我们应该学习张骞怎样的精神呢？生：……（畅所欲言）

师：正是由于张骞的不忘初心，不辱使命，也是因为张骞的责任感和使命感，他勇于开拓和探索，始终如一。这也是我们中华民族的优秀品质，希望同学们能够学习张骞身上做人应有的三种精神：有胆识、有责任、有坚持。古代称对未知区域的探险为“凿空”，汉武帝时张骞两次出西域，开辟出一条前所未有的中原通往西域的道路，双方有了第一次友好往来，司马迁在《史记》中更称其为“凿空”壮举，称后人称他为“博望侯”。那这次凿空之旅有什么意义？请同学们同桌两人合作根据材料归纳概括张骞出使西域的意义。

生：加强了与西域的联系、促进了西域的开发，开辟了丝绸之路，加强对西域的管理，设立西域都护。

师：张骞率领使团访问西域各国，西域各国也派使节回访，开辟了丝绸之路，加强了汉与西域的交流，西域各国纷纷归附汉朝，为了管理西域事务，保障往来畅通，西汉政府于BC60年设立了西域都护，请同学们齐读西域都护的职能及意义。生：齐读。

师：同学们，自汉朝起，新疆就成为了我国领土不可分割的一部分，中国领土神圣不可侵犯，中国，一点也不能少！西汉设立西域都护加强了对西域的管理，而西汉末年匈奴重新控制了西域，为了恢复对西域的管辖，东汉明帝时，又派（班超）出使西域，使西域各国重新与汉朝建立了联系，他长期留守并经营西域，直到70多岁回到中原。在班超出使西域过程中，他派甘英出使到了(大秦)，也就是今天的罗马帝国，开辟了通往西亚的路线，关于班超有两个著名典故：投笔从戎和不入虎穴焉得虎子。我们通过一段小视频了解一下。

二、梦回汉朝，重走丝路

师：张骞出使西域，班超经营西域，汉朝、西域的使者与商人交往络绎不绝，他们踏着黄沙、迎着烈风，走出了一条沟通东西方的重要商路，这就是丝绸之路，现在让我们伴着悠悠驼铃声，进入第二板块的学习，梦回汉朝，重走丝路。

现在老师将充当一次旅行团的导游，请同学们跟着老师来一次丝路之旅，在旅行过程中，请同学们在地图中找出几个关键地点：那时候中国的商人，往往成群结队，用骆驼或马驮载大量的中国丝绸，从长安出发西行经过河西走廊，在敦煌补充水、食物和草料后，再通过玉门关或阳关，开始艰难的长途跋涉。他们穿过荒无人烟的沙漠，翻过白雪皑皑的山岭，到达中亚、西亚和欧洲。而另一端的商人，沿着欧洲、西亚、中亚把西城各国的奇珍异宝输入中国内地，由于这条商路运送最多的商品是“丝绸”，因此被称为“陆上丝绸之路”。

同学们听的都很认真，现在请同学们看图说出这条商路途径的主要地区，再走丝绸之路，请一位同学说。

生：概述“丝绸之路”主要路线。

师：这就是“陆上丝绸之路”的主要路线，它绵延7000余公里，是古代一条沟通东西、链接欧亚的陆上要道，一路可谓风光无限好，现在我们的旅行团要参观沿途的名胜古迹，请同学们将屏幕上的风景按照我们陆上丝绸之路的路线排一排。（平板排好的同学可以展示一下）排的很对，希望同学们有时间可以走出去，开拓眼界。

师：汉武帝以后，西汉的商人还经常出海贸易，走出了一条（海上丝绸之路），现在我们的旅行团来到大海，请同学们随着船只的前进方向说出海上丝绸之路的路线。

生：概述“海上丝绸之路”路线

师：丝绸之路促进了东西方的经济文化交流，东西方的经济文化交流有哪些？请同学们根据69页内容自己设计对话。

三、对话现实，筑梦丝路

师：有人说，这是一条商业之路，更有人说这是一条文化和友谊之路，它不仅给沿线带了可观的经济收益，更重要的意义在于它体现了繁荣、开放、和平、友谊的精神，丝路不仅辉煌一时，更在21世纪焕发着生机与活力。

2013年******提出了“一带一路”战略，就是要继承和发扬丝绸之路精神，把中国梦同沿线各国人民的梦想结合起来。

两千年前，张骞出使西域开辟了享誉世界的“丝绸之路”，东西方文化犹如两股强劲的风就此相遇，古与今，丝与路，我们认识了西域，西域也认识了我们。

看今朝，改革开放四十年一路走来，沧海桑田，中国巨变，实现中华民族伟大复兴的中国梦正在实现，一带一路更是让“丝绸之路”焕发勃勃生机。希望同学们通过本节课的学习，感悟勇于探索不忘初心的思路精神，为梦想而不懈努力，加油吧！00后。

【教学反思】

鉴于六年级的学生对历史接触不多，但由于信息技术的发展，学生们对一些重要历史事件和新闻还是有所耳闻。我认为历史的学习与其他科目一样，要引导学生从“要我学”转变为“我要学”。因此，针对本课的两个重点内容——张骞出使西域和丝绸之路，我设计了两个学生活动，以此来激发学生学习历史的兴趣，从活动中学习，从学习中活动。

针对“张骞出使西域”，我在课前设计了剧本格式，让学生通过剧本的编演来获取历史知识；针对“丝绸之路”，一方面通过旅行团的情景再现让学生们感知历史，另一方面利用现代的信息技术软件——Forclass，设计了一个活动，让学生们重走丝绸之路，领略沿路风土人情。

最后为了培养学生的家国情怀，我以“一带一路”战略为切入点，由大及小，让学生感知现实感知历史。

但是，在教学过程中仍然有许多不足之处，不如应适当加强当堂巩固环节等。

【附：《张骞通西域》剧本】

历史剧《张骞通西域》

（角色：旁白-贾若曦、汉武帝-高瑞泽、张骞-张懿豪、士兵-杨柳、单于-于子涵、月氏女王-邹雨辰）

第一幕：武帝求贤

旁白：西汉初的西域，小国林立，经常受到匈奴的控制和奴役。汉武帝听说远在西域的大月氏与匈奴有血海深仇，决定招募使者出使西域……

汉武帝：自高祖以来，我大汉人民屡遭匈奴侵扰。为保境安民，彻底根除匈奴之患，现招募使者一名，出使西域，联络月氏，共灭匈奴。必有重赏！

张骞：臣愿为国分忧，出使西域。

汉武帝：好，朕就赐予你百余名随从与你一起前往西域联络月氏。

第二幕：拜别汉武帝

汉武帝：送君千里须一别，此去西域凶险异常，望爱卿顺利联络大月氏以夹击匈奴，早去早回。

张骞：（拜别）臣定不负陛下所托完成使命，臣等拜别。

旁白：BC138年，肩负重大使命的张骞率领百余名随从西出长安，踏上了前往西域的征程，谁知张骞等人刚刚进入匈奴境内就被匈

奴骑兵发现，被押往匈奴大帐……

第三幕：出师不利被俘虏

（匈奴境内）

士兵：大单于传话，没收节杖，面部刺字，进帐听话。

张骞：我乃堂堂大汉使团，去节墨面是对我大汉的侮辱，本使誓死绝不接受。（被押至帐内）

士兵：传汉使觐见。

旁白：大帐内，大单于围绕张骞一圈进行打量。

大单于：汉朝使团？（冷笑）这样吧，你归属于我，我封你侯爵。

张骞：谢单于美意，不过本使恕难从命。（不屑且倔强的将头扭向一边）

大单于：（大怒）敬酒不吃吃罚酒！来人！没收汉人所携全部物资，收缴王库。把这个细作拖下去充当奴隶。

张骞：你……

（士兵将其拖走）

旁白：张骞被扣长达十一年，未忘使命，终于找到机会逃脱。逃脱后忍受恶劣的环境，风餐露宿，最后来到了大月氏王国，见到了女王。

第四幕：力劝大月氏终无果

（大月氏女王帐内）

张骞：汉使张骞拜见女王。（单膝跪地）尊敬的女王，听闻大月氏与匈奴右血海深仇，皇上特派我出使贵国，希望两国能够结为

同盟，共同打击匈奴。

女王：但是大月氏人已经不想看见战争了。

张骞：（急切加焦虑）难道你忘记当年匈奴是怎样对付大月氏的吗？女王：（悲愤而气怒）不要再说了！（平复情绪）多谢贵国皇帝的好意，但我心意已决。我宁愿与贵国多进行商业的来往。

旁白：张骞万般无奈之下只好返回，不料回国途中再次被匈奴扣留，一年之后才逃脱回国。

第五幕：数十载终归故里

（皇宫内—张骞风尘仆仆的走进宫殿）

张骞：（哭泣单膝跪地）：汉使张骞向陛下复命！

臣，回来晚了！汉武帝：（悲伤）整整十三年！张骞，你跑到哪去了？

张骞：陛下，臣虽远在天边，但心思无一日不在陛下身边！臣虽未完成最初使命，但带回了许多我们汉人不知的地理知识、风土人情、思想文化，臣愿一一讲述于陛下！

汉武帝：好，朕定听你细细道来（停顿片刻）西域果真如此吗？朕决心派你于数年后再次出使西域，为他们带去我们汉朝的文化……

第六幕：二度西行促交往

旁白：随着汉朝国力强盛，卫青、霍去病北击匈奴，夺取了河套和河西走廊地区，漠北战役打败匈奴，打开了西域的通道。BC119年，张骞带着300多人的使团、万头牛羊、丝绸等财物，再次出发了，通过这次出使西域，西域各国认识到了汉朝的强大与富足，

纷纷派使节来到长安，促进了汉与西域的相互了解与往来。