第18课 东晋南朝时期江南地区的开发教学设计模板

七年级历史教学设计

第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》教学设计

一、教学目标：

知识与能力:说出东晋兴亡的史实，讲述南朝的统治，分析出江南地区开发的原因、表现、影响。

过程与方法：分析图文资料、编演历史小话剧、问题探究等过程，学会观察历史地图和综合分析历史问题的能力。

情感态度与价值观：认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用，认识到科技进步对经济的促进作用，认识到安定是经济发展的重要前提条件。

二、教学重难点

重点：江南地区的开发。

难点：江南地区经济开发的原因

三、教学工具：多媒体

四、教学时间：

1 课时

五、教学过程：

教学环节

学

时长

5分钟

教师活动

学生活动

课件

一、创设情境，激趣导入

学生认真研读教材，完成自多媒体

播放视频诗歌朗诵白居易《忆江南》，我们刚刚欣赏了白居易笔下的江南，欣赏了南方美景，南主预习内容，了解本课内容。

方的美丽是我国人民长期辛勤劳动的结晶，如今的江南更是我国经济发展的重心。在东晋南朝时期江南地区是怎样开发的呢？今天就让我们一起走进这段历史？

二、学生认真研读教材，完成自主预习内容，了解本课内容。

（一）东晋的兴亡

创设情境一：多媒体展示十六国与东晋对峙的图片。

问题探究：1、西晋灭亡后，南北方出现了什么样的政治局面？东晋建立的时间、都城、建立者。

2、是什么原因导致东晋出现了“王与马，公天下”的现象？

过渡：东晋的统治者虽然苟且偷生，但是在当时也不缺乏爱国之士，谁能说说闻鸡起舞的故事？

创设情景二：图片——祖逖闻鸡起舞

前秦与东晋对峙图片

问题探究：1、谁能讲一讲你们所知道的闻鸡起舞的故事？

2、说出淝水之战的时间、作战双方、成语典故、结果、影响。

过渡：淝水之战后，北方重新陷入割据混战的局面。东晋的胜利，使南方获得暂时的安定，陆续出现宋、齐、梁、陈四个朝代更替，在历史上我们统称为“南朝”。

1 议

20分钟

多媒体

根据教师活动“议”中的要求，学生交流，完成各项学习任务。学生分组自由讨论，然后汇报讨论成果。

（二）南朝的统治

创设情境三：图片：南朝更替形势图。

问题探究:1、通过观看图片，分析哪个朝代是南朝疆域最大的？阅读课文，找出南朝政治、经济的特点？

2、哪位同学能分别用一两个字概括当时中原与南方的不同特点？

（三）江南地区的开发

过渡：我们已经学习了东晋、南朝的历史，在这一时期时江南经济的发展状况如何呢？

1、展示两则史料，想一想：《宋书》里描写的江南与司马迁描述的江南会有什么不同？

2、为什么江南地区会出现如此大的变化呢，让我们一起走进《王老汉的一家》来了解一下吧。

创设情境四：表演《王老汉的一家》，听了王老汉一家的对话，说一说他们家为什么要搬家？

小组PK赛，看看哪个小组归纳到的江南地区开发的原因最全最好。

3、展示江南地区开发在农业、手工业、商业等方面发展的图片

生说出江南地区开发的表现。

4、出示史料，引导学生分析江南地区的开发对我国经济发展的影响。

得出结论：为我国古代经济重心的逐渐南移奠定了基础。

导

练

结

7分钟

8分钟

5分钟

议的过程中，引导学生解决问题。

出示课堂练习。

课堂小结

1、知识思维导图进行小结

2、巩固练习

第18课

东晋南朝时期江南地区的开发

一.南方政权更替

1.东晋的兴亡2.南朝的政治

二.江南地区的开发

1.原因2.表现3.影响

七、布置作业：完成练习册相关内容。

学生完成课堂练习。

学生分组自由讨论，然后汇报讨论成果。

多媒体

多媒体

多媒体

六、板书

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