第1课 中国早期人类的代表——北京人教案（名师）

《第1课

中国早期人类的代表---北京人》教学设计

[学情分析]：

本课的授课对象是七年级学生，他们刚告别小学生活，踏入初中课堂第一次专门地接触历史这门学科，几乎没有历史学科的理论基础，但七年级的学生因为年龄特点，充满好奇心、求知欲望强烈、思维活跃，所以在教学设计和课堂操作环节要充分考虑学生的这些特点。降低授课的理论性和抽象性，提高趣味性，加强师生互动，充分让学生展示自己的成果，更加凸显学生的主体地位。

【教学目标】

知识与能力：

（1）、了解人类起源的认识过程；

（2）、学生了解元谋人、北京人遗址相关史实，通过遗址了解古人类的生活情况；

（3）、通过北京人遗址考古成就,学生感悟北京人遗址的地位价值。

过程与方法：

（1）、了解考古学者通过化石研究人类遗址的方法，根据课本与教师提供的考古材料及自己的观察所得，进行推理分析、大胆想象，主动探究问题的答案；

(2)、用观察法、归纳等方法来探究有关问题。

情感态度和价值观: （1）、中国是世界上最早的文明起源地之一，周口店北京人遗址是著名的世界 文化遗产,增强民族自豪感；

（2）、正确认识人类的起源；

（3）、初步了解考古知识，培养崇尚科学的精神。

【教学重难点】

重点：我国早期人类的代表---北京人的发现和特征。

难点：如何引导学生依据考古成果进行合理推

合理想象，理解和掌握北京人特征。

【课时安排】 1课时

【教学过程】

1、活动与意图

活动1 学生讲《女娲造人》和《上帝造人》故事：创设情景，激发兴趣

活动2 结合看书、观看幻灯片图片资料，掌握元谋人、北京人的基础知识---培养学生自主学习、探究的能力。

活动3 探究：火对北京人有什么作用？北京人是怎么获得火的？---激发学生想象力，培养学生的发散思维。

活动4 比较北京人与古猿及现代人体貌特征。 ---培养学生的观察、概括能力

活动5 小结本课，完成知识表格。---反馈课堂效果，落实知识目标。

活动6 检测练习---训练学生知识运用能力。

2．教学过程

教师教学活动

一、导入新课：

学生活动

设计意图

吸引学生,激起学生

同学们：今天是你们升入中学后的第一生：观看图片,了解生命兴趣,引出早期人类堂历史课,在开始今天新课之前,我们先世界的奇迹

来看几张图片，大家来谈一谈人类是如

何起源的?这是古人和现代人都一直在

追问的问题，今天这节课，我们就围绕

这一问题，一起来学习第一课《中国早

期人类的代表—北京人》。

二、出示学习目标：

的起源这一主题.

做到心中有数。

1.了解元谋人生活的年代、发现的地点了解本课学习目标 以及发现的意义；

2.知道北京人的发现地点、发现过程、

特征和生产、生活状况；

3.了解化石是研究人类起源的主要依据, 理解火的使用在人类进化过程中的重大意义。

三、讲授新课

探究一：元谋人

阅读课本第2页

生：阅读课本，找出答案。

培养自主学习能力。

‘我国境内的早期人类’这一目，回答

以下问题：

1.

我国境内目前已确认的最早的古人

类是谁?

2.它发现的地点在哪里？

距今的年代

是多少？

3.它的生产活动是怎样的？ 4.它有怎样的意义（地位）？

探究二：北京人 阅读第3—5页，找出以下问题：

生展示。

1. 发现的地点：云南省

元谋县

2. 距今的年代：约170培养学生语言表达万年

能力

3. 生产活动：会制造工

具、知道使用火。

4. 地位/意义：元谋人

是我国境内目前已确认

的最早的古人类

生自主学习

1、北京人是在什么地点发现的？生活在

距今多少年？

2、你知道第一个发现北京人头盖骨的人

是谁吗？请说一说北京人被发现的过

程。

3、从北京人的外形特征、使用工具、社

会组织以及火的使用这四个方面，找一

找北京人的特征有哪些？ 4、北京人的发现有什么重大意义？

生展示。

1.发现的地点：北京周

口店龙骨山

距今约70万年至20万

年

2、发现过程：（1）周激发学生对考古学口店北京人遗址最先于者的崇敬之情及爱1921年被发现。后来人国情怀，引发学生的类学家根据在遗址中发心灵共鸣，落实情感现的3枚牙齿，将它命态度及价值观目标。

名为“中国猿人北京

种”，俗称“北京直立

人”或“北京人”。

（2）1929年，中国青年

学者裴文中发现第一个

北京猿人头盖骨，同年

又发现用火遗迹。

（3）1936年，在同一地

点发掘出土4个北京猿

人头盖骨。此后，这一

出示PPT古猿、北京人、现代人的图片，遗址进行了多次发掘，

观察，有什么不同？能得出什么结论？

共出土40多个个体的直

3、总结北京人的特征：

立人化石，以及近10万

件石器和大量的动物化

石。

培养学生的识图能力。

（1）外形特征：已具备了人类的基本体生观察

质特征，但仍保留着一些猿类的特点。

（2）使用工具：打制石器。

（3）社会组织：群居生活。

结论：北京人的头部还

保留着许多古猿的特征

（4）火的使用：学会用火，会保存火种。

课堂小结

PPT表格总结

4、意义：北京人是世界

上最重要的原始人类之

一，这一发现对于研究

古人类进化的历史具有

重要意义。

生回忆所学知识，进行

巩固。

练习检测。

生：认真阅读，运用所进一步培养学生运下面是一位同学想像的北京人一天的学知识发现错误并指出用知识发现、处理、生活，共有5处明显的错误，请你指出改正。

解决问题的能力。）

并给予纠正和解释。

（1）北京人眉骨隆起，毛毛是个10岁的孩子，他眉骨平鼻子扁平。

整,鼻子高挺,非常秀气，说是孩子，其（2）北京人过群居生实在北京人当中算是中青年了，因为北活，不可能一人

单独行京人生活环境恶劣，人们的寿命都不长。动。 他一个人住在位于河边的小木屋里，天（3）北京人住在洞穴中一亮，他就拿着自己磨制的石头镰刀出（4）北京人使用打制石去采集食物，时间过得真快，转眼日头器，没有磨制石器。 已到正午，毛毛急忙赶回家做饭，他采（5）北京人使用天然火

用钻木取火的方式点燃了柴草，一会儿，

一锅香喷喷的饭就做好了。

四、板书设计：

五、教学反思