lesson 1第二课时教案

Unit5 Clothes

Lesson1

学校：翠微小学

学科：英语

姓名：陈建南

1.指导思想与理论依据

《英语课程标准》指出，现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。语言的意义来自于其存在的情景，因此只有在一定情境下学习和实践语言，学生才能正确理解语言的含义并恰当应用。基于此，在本节课中，我照顾学生的认知特点，设计不同形式的活动，创设真实情景，为学生的语言学习，实践和应用搭设平台，让学生在多元的活动中巩固运用语言。

2.教学背景分析

（1）教学内容分析

①

本课是《新起点英语》教材三年级上册第5单元Clothes第一课时，是一节新授课。本单元话题是衣服，是中年级学生十分感兴趣的话题，学生能够结合自己的生活实际体验和喜好，进行谈论交流。

本课是第一课时，本节课的关注点主要是学习关于衣服的单词，并在实际语境中运用所学单词。

②

本课内容包括三部分：

A. Look, listen and chant. 看图，听录音说歌谣。

B. Let’s play. 玩一玩。

C. Let’s write. 写一写。

教材A部分的设计是一首歌谣和Binbin, Andy等人在挑选衣服的情景，情景中展示了7种衣服的图片，以及对应的英文单词---cap, coat, shoes, sweater, jacket, gloves, trousers. 这7个单词就是本节课所要学习的词汇。

B部分涉及了学生的对话练习。画面中Bill和Joy正在进行抽卡片的游戏，根据抽到的衣物卡片进行简单描述：This is a …. These are … . C部分的活动是描摹在句子中的单词。学生在学习完单词后能够完成书上的描摹练习。

③

从教学内容上看，本单元是承上启下的一个单元。在一年级下册第6单元Clothes中，学生已经学习过6种衣物的词汇和有关介绍这是…“This is ….”的句子；在高年级的学习中，学生还将进一步学习一些衣服的单词和表示我有某种东西的句子。由此可见本单元的学习内容是已学知识的延伸拓展运用和对进一步学习的铺垫，因此在本单元的学习中，教师应力求使学生掌握教学内容，为下一单元和更高一级的学习打下良好的基础。

（2）学情分析

①

中年级学生好动、易兴奋、，思维非常具体，形象，善于机械记忆，愿意参与课堂活动，爱说、爱展示，为此，教师利用直观，多变的练习方式吸引学生的注意，为学生创设真

实的情景，让学生在体验中学习，在活动中提高自己的语言运用能力。

②

在知识基础上，虽然学生之前有在学校的英语课上学习过相关的内容，而且部分孩子有在培训班学习的经历，因此cap, coat等简单的衣物单词，孩子已经会说，但是本节课的trousers等长单词发音比较困难，还需要老师帮助纠正。

（3）教学方式与手段：

针对三年级学生的心理及生理特点，本节课主要采用了直观教学法：利用色彩鲜艳的图画、课件、以及各种贴近真实生活的动作等多种教学资源与方式调动学生的各种感官，使学生在情境中感知、学习、运用语言，提高课堂教学的实效。 （4）技术准备：计算机

3.教学目标(含重、难点) （1）

教学目标

①

能够听懂，借助图片说出与衣物及其特征有关的7个词汇：cap, coat, shoes, sweater, jacket, gloves, trousers ②

能够用This is a …. These are … . 根据自己衣物的情况进行简单介绍，完成游戏。 ③

能够跟随录音大胆模仿说唱歌本课歌谣。 （2）教学重点

①

听懂单词，能借助图片说出与宠物有关的7个词汇：cap, coat, shoes, sweater, jacket, gloves, trousers ②利用功能句描述自己有什么衣物，和衣物的特点This is a …. These are … . （3）教学难点

①

单词Clothes的理解和trousers的正确发音。

②

介绍衣物This is a …. These are … .的表达形式和正确发音。

4．教学资源

教师准备：多媒体课件、教学光盘、衣物图片、单词卡片。

学生准备：衣物卡片

5.教学过程与教学资源设计

1.利用歌曲做课前热身

（1）师生问候: Hello, boys and girls. Let’s play Simon says.

（2）说唱歌谣：Blue shirt, blue shirt, I like my blue shirt. T: Simon says: Stand up. Show me your hands. Touch your clothes Simon says: Look at the screen ! Simon says: Let’s chant!

（播放Blue shirt歌谣一遍）

T: What clothes do you see in this chant? 教师在PPT中出现孩子们提到的衣物图片. T: Yes, shirt, T-shirt，dress, skirt and shorts, they are clothes! (举卡片带读2遍clothes)And today will talk about Unit5 clothes Lesson1. Do you know some other clothes? You can say Chinese. 设计意图：由歌谣带着孩子复习已学的衣物相关词汇，引出本单元主题Clothes, 讨论clothes相关词汇,锻炼学生发散思维。

2. 呈现新的学习内容

（1）过渡：You are so great! You know so many clothes. Our friends also have clothes. 出示A图: Look! Who are they? They are looking at clothes. Let’s watch! 第一遍播放歌谣，整体感知新语言。

设计意图：引导学生仔细观察，简单讨论，复现主题Clothes,关注新词。

(2)

T: Watch again. What clothes do you see? 再播放歌谣，

聚焦本课新词汇。

(3)

T: Take out your cards. Listen and show.第三遍播放，

设计意图：帮助学生理解和关注本课的重点词汇，初步建立词汇音、义的联系。

3. 词汇学习

（1）教师提问Which clothes do you see?学生每说一个衣物单词，教师PPT上点击对应单词图片，观察词形，教师领读，学生模仿跟读

（2）T：Yes, listen(播放录音2遍) /k/,/k/,cap. (让1组学生读，全班齐读) T: I have a cap！Who has a cap? (Ss: I have a cap.) T: Yes, this is a cap. Can you say that? This is a cap. 引导学生举起自己的衣物卡说：This is a cap.（教师板书） T: Good, read again.(在cap下面下划线，表示可以替换) T: What else do you see? Ss: Shoes! T：Great! (手举词卡)One shoe, two shoes!(强调S ) T: Look，these are shoes. （教师举学生卡片）Do have shoes？

引导学生举起自己的衣物卡说：These are shoes.（教师板书）

T: Let’s read together! (学生齐读板书，教师在cap，shoes单词下方划线，表示可以替换) （3）教师提问：What else？根据学生说单词的顺序，学习全部单词，在学习期间教师继续

提问，Do you have a …? What color is it? 引导学生用This is a …. These are … .来描述自己的衣物，引导学生进一步描述衣物的颜色等特点。

（4）教师将词卡依次贴在黑板上，学生读出词汇。

（5）过渡：You did a great work！Now put your cards in the envelope.

4. 词汇操练

T: Do you like games? Let’s play a guessing game. What’s this? What are these? 教师出示有遮挡的图片，让学生猜出衣服的名称This is a... These are ... 设计意图：帮助学生加强对衣物单词音义的联系，为最后的展示自己的衣柜里衣服做铺垫。

5.句型操练

（1）Cards game拉大车游戏

T: You are great! Let’s play a cards game. Who wants to play? Take your cards, come here. （2）示范表演

T: Take out cards.(直接取出卡片，图朝下放好一摞) Show it. This is a cap! （Your turn!）S: These are shoes! 教师再抽卡，遇到一样的两张卡，就全部收走放一边说:Cap, cap，for me!练习到没有卡片的时候，游戏结束。(强调红色“s”的词需要用“These are ...”)，然后邀请部分能力较强的学生拿着自己卡片上来进行角色扮演。

（3）小组活动

Work in pairs. Pick and say.两人一组，每人轮流抽卡片，教师指导学生合作。

（4）过渡：You did a great work！Now，take your cards into your pocket.

6.Sorting clothes活动

T: Students, we learn so many clothes today, and I put them in my closet.教师先画出一个大衣柜，上面是This is…,下面的衣柜是These are…。

T：为什么我把gloves，trousers和 shoes放在下层呢？

Ss：因为上面的单词没有s，下面的都有s。

T：对！因为上面的词都是单数，所以用This is a …，下面的词都是复数，所以用These are …

T: Now，let‘s look at Tina’s closet, it’s so messy! Can you help her?

Ss: Yes! T: Come here with your cards! (提前放好衣柜纸，把卡片扣着放图片下面，一边摆，一边说“This is a…”或“These are…”,说对，就撕开背胶粘在衣柜图上。) T：Now，take out your closet and cards ！

Pair work and sort the clothes ! Remember to use “This is…” and “These are…”让学生拿出信封卡片和衣柜图片

T: You can also try different ways.教师鼓励学生尝试，合作整理衣柜。

T：Have you finish? Talk with your friends about it!让贴完的学生互相说一说

T: Please work in groups. Show your closet.教师组织小组活动，前后2小组说一说然后T：Who can show your work here? 选1-2组到前面来展示，说一说他们收拾好的衣柜

7. 总结归纳

（1）利用PPT小结内容

教师总结，带领同学回顾一下本课所学内容。

T: In this lesson, we learn some clothes. They are... And we learn a chant (listen again!) What’s more, we help our friend sort her clothes. ( By using: This is a …. These are … . ) 展示衣柜完成图

（2）布置作业：

1. Listen and follow the chant after class。

2. Finish Part C Let’s trace.完成书上C部分的描摹

7.板书设计

Unit5 Clothes Lesson 1

This is … This is a cap. cap coat jacket trousers These are shoes.

These are …

sweater shoes gloves

学习效果评价设计

1、教师通过激励性语言、手势、表情等方式给予学生鼓励和肯定，促进教学。

2、学习效果评价调查表

同学们，读一读表格中的内容，根据自己的情况，在相应的格里画“√”。

评

价

内

容

我知道clothes的意思

我能大声跟唱chant

我能用This is…/These are…介绍自己的

衣物

我积极参与课堂活动

我喜欢这节英语课

3、回收“学习效果评价”调查表，用来调整教学

教学设计特色说明

根据学生年龄特点，

设计丰富的游戏

游戏活动可以有效的保持学生学习的注意力。在本节课教师设计多种游戏活动。力图在层层递进的游戏活动中，帮助学生从词到句，逐步发展学生语言，从而提高学生有效运用语言。