15 我真希望优质课教案

15.

我真希望

设计说明：阅读教学是教师、学生、文本之间的对话，它不仅是一种认知活动，也是一种高尚的精神生活。在教学中，我让学生在各种情境中多角度互动朗读。在朗读中，学生深入文本，触动心灵，获得独特的体验和真切的情感感受。

学前准备：1.预习课文，搜集有关环境污染的资料。（学生）

2.制作多媒体课件。（教师）

课型：新授课

学习目标：1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.通过本篇课文的学习，让孩子体会到我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，我们大家都要爱护她、保护她，让学生树立爱护环境的意识并能付诸行动。

学习重点：有感情地朗读课文，背诵课文；明白保护环境的重要性。

一、导入新课（用时：5分钟）

师：视频导入。同学们，我们先来看一个视频。（PPT出示环境污染图片和没被污染的图片）

师：看完视频，你有什么感想? 评价语：你真是个细心的孩子，观察的真仔细。

人人都想住在山清水秀、鸟语花香的地方，那里绿树成荫、多美呀！这是我们共同的心愿。今天，我们就来继续学习第15课《我真希望》。（PPT出示课题，并板书：15我真希望）

齐读课题：15我真希望（请一个同学领读课题）评价语：

二、复习生字

师：先来看看小朋友上节课的内容学习好了没有。谁来当当小老师，带领大家读。（大家的生字掌握得不错，现在请同学们翻开课本第15课。）

三、初读课文 请同学们翻开课本第15课。

师：诗中的小朋友有什么希望呢？请同学们自由的朗读课文。找找全文有几个小节，每个小节有什么相同的地方。

学生汇报，师生点评。（4小节-课件出示，1.2.3小节都是以“我真希望”开头，

都有“不是。。。。。。而是。。。。。。”4小节有2句“我真希望”）

师：板书关联词，讲解：更进一步，表现出作者急切的希望，“不是”后面是否定，“而是“后面是肯定（师造句，学生仿说一句话） {他不是女生，而是男生。）（你不是学不好，而是不认真。）（这本书不是他的，而是我的。）

老师范读：请同学们感受作者用了5个我真希望开头，3处的不是而是表现出的多么急切的希望。（“真”字要读重一点，后两句都是“不是……而是……”应

由低沉逐渐转向明快，用轻柔、向往的节奏和语调）

四、分小节阅读指导，诵读想像

师：现在请同学们看到第一小节，请全班男孩子读第一小节，作者的第一个希望是什么？

“轻盈洁白”重点讲解通过云朵图片让学生理解意思，请学生认真听，老师再诵读一遍，学生跟读。 评价语：你那富有感染力的朗读，把我们带入了一个美妙的世界。

师：现在请女生读第二节诗。作者的第二个希望是什么？

找出（不是„„而是„„）板书重点词语 通过图片理解晶莹。

（ “真”字重音，突出一片真心；努力读出快慢的节奏和低沉、明快的语调，同时，用轻柔、向往的节奏和语调读好“清澈晶莹”努力读出无限的希望、美好的憧憬。）

师：请全班学生读第三节诗。

作者的第二个希望是什么？

找出（不是„„而是„„）板书重点词语 解释芬芳意思，通过图片明白什么叫芬芳：花朵、香水

（师重点指导，边读边演：我们闻到难闻的气味会有什么动作，看到美丽的花朵会怎

么去享受它的香味，我们看到讨厌的和喜欢的事情我们是什么表情，引导学生带表情带动作的去读）

师：作者最终的希望是什么呢？我们来继续学习第四小节。哪个小朋友愿意读一下第四小节？（老师授之以法：最后一节开头是“我真希望”

反复出现，第一“我真希望”语调较高，语速略快，“啊”要轻而拖长，第二个“我真希望”稍降调。结尾“小鸟的歌声更动听更悠扬”略拖长，读出“意蕴深远，给人以回味与遐想”的味。）老师再诵读一遍。请孩子们用这种诵读方法，自己试着读一读第4节诗。（引导学生读出“意蕴深远，给人以回味与遐想”的味道）

全班有感情的齐读课文，学完这篇课文，你最喜欢哪个小结，你可以尝试背诵出来吗？

回顾课文主旨，完成填空练习，引导学生背诵。

师：同学们思考过没有，诗中的小朋友为什么有这些希望? （人们在大量消耗能源的同时,也将大量的烟尘排入大气、严重影响空气的质量,影响了人们的身体健康。诗中的小朋友就是想通过自己的希望,唤醒人们的环保意识,希望人们治理烟尘、整治大气污染、净化空气,让人类生活的地球更加美好!）

评价语：你很会思考，和老师想到一块儿去了。

师：小组讨论，目前存在哪些环境问题？你会用“我真希望， 不是 而是 。”造句吗？（师出示图片，引导学生。

过度砍伐、水污染、雾霾、温室效应、垃圾污染；

师：师：保护环境，人人有责。让我们做地球小卫士吧！你们准备好了没有？唱歌曲《地球小卫士》。