4 人体的组成优秀教案设计

4．人体的组成

科学组备课主备 杨娟

教学目标：

一、科学探究目标

1．能用类比（建筑物的层次、结构）的方法举例说明人体的构成。

2．能借助工具（显微镜或放大镜）观察微小的物体。

二、情感态度与价值观目标

能与其他同学一起分析各种细胞的外形有什么区别。

三、科学知识目标

1．能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成的。

2．能用自己的话说明人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系。

3．能用自己的话说出细胞是怎样为人体的生命活动不断提供物质和能量的。

教学重点和难点：

指导学生通过观察、类比等方法初步认识人体的组成。

教学方法：

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

教学媒体：

多媒体设备，人体结构模型，显微镜，各种细胞装片。

课时建议：

2课时。

第一课时

教学过程：

（一）导课

谈话：从外部形态上看，人体由头、颈、躯干、四肢组成。那么人体内部有哪些器官呢？这些器官又是如何构成我们人体的呢？今天，我们就来学习人体的组成。

（二）新课教学

◆活动1：认识人体的组成

1．出示人体结构模型。

提问：说说我们人体内部由哪些器官组成？把你所知道的人体内部器官画出来。

2．参照P20图，将人体内部的主要器官在自己身体相应的位置上找出来。

3．介绍人体的主要器官、系统的名称。

器官：心脏、肺、胃、肝脏、大肠、小肠、肾脏、脑

系统：消化系统、呼吸系统、循环系统、神经系统

4．讲述：我们已经认识了建筑物的组成，说说它和人体的组成有哪些相似之处？

提示：

（1）观察教材P21图片。

（2）用类比的方法：人体的结构层次与建筑物的结构层次。

讲述：细胞相当于“砖结构楼房”中的砖；组织（由许多细胞组成）相当于墙（由许多砖砌成）；器官（由不同的组织组成）相当于房间（由不同的墙面围成）；系统（由不同的器官组成）相当于单元（由多个功能不同的房间组成）；人体（由八大系统组成）相当于楼房（由多个单元建成）。

（3）同学间相互交流。

人体的构成：

各种人体细胞——各种人体组织——各种人体器官——各种人体系统——人体. 教学反思：

在让学生初步认识人体的内部器官时，就出示人体内部器官模型。同时，在学生理解人体内部组成的5个层次时，拿出“心脏”这个模型让学生感受它好比建筑物的“房间”。使学生联系想到“房

间”是由“墙”构成，联想到“器官”就是由“组织”构成，“组织”就好比“墙”。学生通过“心脏”模型能较好地理解人体内部的构成。

在学习过程中引导学生观察构成人体内部的器官图，有所了解后，告诉他们教材中的每幅图都表示一种系统。老师根据背景资料内容简要告诉这些主要系统的名称。这样做的目的是，让学生对人体的结构首先有一个总体的、概括的了解。在分析人体的结构过程中，知道人体、系统、器官、组织和细胞之间的关系。然后，启发学生把人体与建筑物的结构层次作类比，增强学生认识的灵活性。引导学生将人体与建筑物的结构进行类比，分析图中细胞相当于楼房结构中的哪一部分，组织、器官和系统分别相当

于

楼

房

中

哪

个

部

分，从

而

理

解

人

体

的

系

统

、器

官

、组

织

和

细

胞

之间的关系，理解人体的结构层次与建筑物的结构层次之间的相类

似

关

系

。类

比

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析

之

后

，再

次

引

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学

生

观

察

、感

悟

，以

加

深

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结

构

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理

解

。

5．人体的结构除了与建筑物的结构有一定相似外，与机器和植物的结构也存在一定的相似之处。请选择某种机器或植物与人体的结构进行类比。

植物体的构成：

各种植物细胞——各种植物组织——各种植物器官——各种植物系统——植物

机器的构成：

铁分子——各种形状的铁块——各种零件——各种操作系统——机器

6．提问：通过对人体结构的认识，说说构成人体的基本结构是什么？

学生：细胞

板书设计：

第四课 人体的组成

1．人体的内部器官

心脏、肺、胃、肝脏、大肠、小肠、肾脏、脑

2．人体的主要系统

消化系统、呼吸系统、循环系统、神经系统

3．人体的构成

各种人体细胞——各种人体组织——各种人体器官——各种人体系统——人体. 教学反思：

在让学生初步认识人体的内部器官时，就出示人体内部器官模型。同时，在学生理解人体内部组成的5个层次时，拿出“心脏”这个模型让学生感受它好比建筑物的“房间”。使学生联系想到“房间”是由“墙”构成，联想到“器官”就是由“组织”构成，“组

织”就好比“墙”。学生通过“心脏”模型能较好地理解人体内部的构成。

在学习过程中引导学生观察构成人体内部的器官图，有所了解后，告诉他们教材中的每幅图都表示一种系统。老师根据背景资料内容简要告诉这些主要系统的名称。这样做的目的是，让学生对人体的结构首先有一个总体的、概括的了解。在分析人体的结构过程中，知道人体、系统、器官、组织和细胞之间的关系。然后，启发学生把人体与建筑物的结构层次作类比，增强学生认识的灵活性。引导学生将人体与建筑物的结构进行类比，分析图中细胞相当于楼房结构中的哪一部分，组织、器官和系统分别相当

于

楼

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中

哪

个

部

分，从

而

理

解

人

体

的

系

统

、器

官

、组

织

和

细

胞

之间的关系，理解人体的结构层次与建筑物的结构层次之间的相类

似

关

系

。类

比

分

析

之

后

，再

次

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生

观

察

、感

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加

深

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结

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理

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