Cppt配套教案和课堂实录

PEP 四年级上册

Unit 4 My home 陈

怡

一、

教学目标：

1. 能够在情景中运用以下句型来询问物品或人物的位置并做出相应的判断。

1) Where is he/she? He/She is in the …. 2) Is he/she in the …? Yes, he/she is. / No, he/she isn’t. 2. 能够在生活中主动询问或对别人的询问能够热情应答。

3. 能够主动收拾整理物品，养成良好的生活习惯。

二、教学重点：

能够在情景中正确运用句型Is he/she in the …？Yes, he/she is. / No, he/she isn’t. 三、教学难点：

帮助学生正确运用句型来询问物品或人物的位置，并作出相应的判断。

四、教学资源： 多媒体课件、图片。

五、教学步骤：

Step1 Warm up 1. Chant: Go to the living room. Watch TV.

2. Review the words about the home: bedroom, study, bathroom, kitchen, living room (Look and read quickly.) Step2 Preparation 1. Show the picture of the rooms. T: Where is the pen? S: It’s in the study. 2. Ask and answer in pairs. S1: Where is the …? S2: It’s in the …. 3. Lead in Amy and her friends. Step3 Presentation 1. T: Where is Amy? Is she in the …? Ss try to ask using the sentence. 2. Teach the key sentence and write on the blackboard. 3. Ask in pairs. S1: Is she in the …? S2: Yes, she is. / No, she isn’t. 4. T: Where are Amy’s friends? Let’s have a guessing game. Step4：Practice 1. Where is Chen Jie?

S1: Is she in the …? Ss answer together. 2. Where is Mike? S1: Is he in the …? S2: Yes, he is./ No, he isn’t. 3. Where is John? One student touches the mouse and others ask. 4. Where is Sarah? S1: Is she in the …? Ss answer together. 5. T: She is in the bedroom with Amy. 6. Watch, listen and answer the question Q: Where is Amy’s cat? S: She’s in the kitchen. 7. Read after the tape. 8. Role play Step5: Extension 1. T: What’s wrong with Amy? She can’t find her schoolbag? Where is it? Is it in the …? 2. Make a new dialogue in groups. Step6: Homework 1. Read the dialogue.

2. Make a new dialogue. 板书设计：

Unit4 My Home Is she/ he/ it in the study? Yes, she/ he / it is. No, she/ he/ it isn’t.

教学反思：

本课是PEP小学英语四年级上册Unit 4 My Home Part A Let’s talk，本节课的教学内容是学习句型Where is …? Is she/he/it in the …? Yes, she/he/it is. / No, she/he/it isn’t.来询问人物或物品的位置，并作出相应的判断。重点是正确运用句型进行问答；难点是学生能将所学句型进行迁移运用。 本节课的教学设计紧扣自主与合作学习的主题，同时围绕听、说、读等各个方面展开活动，充分发挥了学生的学习主动性和积极性，提高了学生的英语学习能力。本节课以Amy的新朋友来参观Amy的家为主要情景，以Where is Amy?自然地引入句型Is she in the …让学生以猜想Amy及朋友在哪个房间，并学习句型。在引入重点句型后，让学生两两轮流对话，进行操练；同时以Guessing game的形式继续操练句型，学生兴趣浓厚，效果较好，也对最后的对话输出做好了铺

垫。在对话操练时，学生很有自己的想法，不仅仅局限于几个句型，对对话内容进行了扩充。

总的来说，这堂课还是成功的，体现出新课程的许多理念，特别是师生互动、生生互动，以学生为中心，以及合作精神，教学活动也是根据小学生的心理特点而设计的，充分发挥了他们的优势，调动起学生的积极性，让学生掌握了所学内容。本节课的内容从设计上来说，是很不好设计的，句型简单，但是活动不易操作，对话练习的活动不够新颖，整合性较差，希望今后通过实践能够更好地进行单元整合设计，设计出更多更好的适合小学生的游戏活动。针对这些不足，在以后的教学实践中，我要提高自身业务素质，多向有经验的教师请教，与各位教师加强交流，还要认真做好备课，深入研究教材，争取进步。