15 我真希望ppt配套的教案及板书设计

《我真希望》说课设计

一、说教材

《我真希望》这首诗是义务教育课程标准实验教科书语文S版

教科书二年级上册第五单元的一篇课文，全诗用生动的语句、渴望的心情，真挚地表达了人们希望治理烟尘、整治污水、洁净空气、还我蓝天的美好愿望。警示人们：保护环境，刻不容缓！

全诗紧紧围绕“保护环境”这一主题，分四个小节来写，每个小节都以“我真希望”开头，前三节还运用“不是……而是……”这样的句式，表达“我”急切的希望。

课文虽篇幅短小，情节简单，但图文并茂，生动易懂，能给人很深的启迪。[来源:Zxxk.Com] 二、说教学目标

根据课标要求，结合课文特点和学生的认知水平，我拟定如下教学目

标：

1、知识与技能目标：认识“希、囱、而”等10个生字，会写“而、洁、彩、粉、

芬、芳、尘、晶”8个字以及以下词语：而是、洁白、烟囱、云彩。

2、过程与方法目标：在反复品读诗歌的过程中，引导学生从诗歌中感悟人们迫切希望整治环境的心情和愿望。

3.情感态度价值关目标：朗读感悟课文，引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。

三、说重点、难点

重点：引导学生理解并感悟课文是以诗歌的形式来表现人民希望治理污染、保护环境的愿望。

难点：引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。

四、说教法、学法。

针对本课的课文是低年级的诗歌的形式，我设计了游戏识字法、诵读品味法和口语表达法三种教学方法。让学生在玩游戏的过程中学习生字，在多种诵读方式中品味作者创作的意图，最后在口语表达中进行拓展延伸。

学法：在教学过程中主要采用的是小组讨论法，兴趣学习法，对比阅读法。收集资料，并且相互交流，激发了学生学习的兴趣。使用鲜明的对比阅读手法，使学生的感悟进一步加深。

以上教法和学法我将会贯穿在我的教学过程。

五、说教学过程

（一）创设情境，谈话导入。

《语文课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话……在教学过程中，教师要创设情境，通过教材这个文本载体，将学生带入愉快的学习氛围之中。”因此，在教学《我真希望》时，我设计了这样的情境：在一开始上课，我会问学生：“同学们，你们希望自己住在什么样的地方？”然后随机播放课件。等学生发表完意见，接着我会说：“老师啊，想住在山清水秀、鸟语花香的地方，那里绿树成林，空气清新，美

丽极了！相信这是我们共同的心愿！今天，我们就来学习第17课《我真希望》。”接着，让学生大声读课题，然后问：“读了题目，你想知道什么？”在轻松愉快的氛围中，我们拉开了课堂的序幕。用轻松的氛围去感染学生，引起学生对美好环境的向往。并为学习这首诗歌作了铺垫。

（二）识字游戏，

扫清障碍。

《语文课程标准》指出：“要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教

学手段，创设丰富多彩的教学情境。”课堂识字是识字的主渠道，在教学中，我吸取各种教学经验，积极拓展识字教学新思路，使课堂识字变得活泼生动。

在顺利地把学生引入课题后

，学会生字是首要的任务。因此，学生读了课题后我会说；

“读完课题，你想知道什么？在我们读课文之前，咱们先来做了个识字游戏——扫清“拦路虎”！识字游戏激发了学生主动识字的愿望，达到了很好的效果。

很多的经验都可以证明这种情境识字法，能使孩子在有趣的情

境中，思维活跃，注意力集中，对识字很有帮助。

（三）诵读品味，讨论交流。

新课标指出：“教师在课堂上要充分发挥学生主体作用，把读书的

权力交给学生，让学生在阅读实践中学会读书。通过小组学习，培养学生自主探究、朗读感悟和与他人合作学习的能力，鼓励学生把自己的感受和体会，充分表达出来

，自由发挥自己的朗读技巧。”这一环节我设计创造多种朗读方式让学生充分地读：先采取自由读，男生读、女生读，然后我会问：“读了这篇课文，你们有什么想法？”然后让学生带着自己心里的想法，再一起齐读，听老师范读，最后看屏

幕，学生配乐齐读，让学生在读中感悟。在一系列的诵读后，我会安排小组交流并讨论：“我”为什么有这样的希望？该怎么读才能表达出我的心情？而在屏幕上随机播放相应的画面内容。最后，全班汇报，朗读感悟。在这个教学环节中，我将“读”、“悟”贯穿整个教学过程，让学生由“读——悟——读”，经历语言训练，培养良好的语感，体会作者蕴含的感情。[来源:Z|xx|k.Com]

（四）收集资料，口头表达。

新课标指出：“结合语文学习，观察大自然，用口头或图文的方式表达自己

的观察所得。”课前，我布置学生广泛收集关于环保的资料，在同学之间进行交流,将学生的积极性充分调动了起来.这个时候我会说：“同学们，在我们的生活中，有许多我们不希望看到，请看屏幕。”让学生观看播放有关环境污染的录像资料。接着我会问：“怎样才能解决这些破坏环境的问题？”然后让学生在充分的情感体验中表达自己不同的看法和想法，使学生的思维、想象潜力充分发挥，并且锻炼了口语的表达能力。最后，在这种迫切的整改环境的心情，再次朗读课文。

[来源:学.科.网Z.X.X.K]

（五）拓展延伸，环境调查。

通过观看有关环境污染的资料，结合实际情况，深化本课主题，进一步激发学生对环境保护重要性的认识。我将布置学生对自己身边的环境做一次调查。调查存在哪些污染，如何治理，下一节课交流。[来源:Z|xx|k.Com]

通过布置实践作业，培养学生的实践能力，提高学生的环保意识，从而使学生从小就有保护环境的行动。

六、说板书设计[来源:学+科+网]

针对本课文诗歌内容上的有明显的对比特征——“不是……而是……”句型。我将板书设计成对比的表格形式：

现

实

希望

最后希望

浓浓的黑烟

轻盈洁白的云彩

愿望能实现

灰灰的粉尘

晶莹的泉水

美好的环境

浑浊的气体

象征香味的略带彩色的气体

树绿、花红、小鸟鸣叫

表格形式的鲜明对比，更有利于学生掌握诗歌的意象，筛选重要信息，

简单明了地把握诗歌的大意。以及由此而得出感悟。

附:经老师点评后,我知道了自己这篇说课设计稿存在很多漏洞以及一些不合理的地方.我将会对起进行进一步的修改和完善.