10的加减法教学设计第二课时

10加几与相应的减法

教学时间：

教学课时：第三课时

教学内容：10加几与相应的减法（教材第82例题，“想想做做”第1－4题）

教学目标：

1．通过学习，能够运用已有知识计算10加几的加法和相应的减法。

2．培养学生团结合作的精神和主动探索的精神。

教学重点：运用11～20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法。

教学难点：运用11～20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法。

教学具准备：小棒、口算卡片

教学过程：

教学目的：

使学生能够运用11～20各数组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法，进行正确地计算。知道加减法算式中各部分的名称。

教学重点、难点：运用11～20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法。

教具准：多媒体课件、小棒、计数器

教学过程

一、复习。

1.口算。

9+1 8+2 10-7 5+4 9+0 6-6 4-4 3+6 7+3 6+4 8+2 0+5 3.数的组成。教师提问，学生口答。

（1）15是由（ ）个十和（

）个一组成的。

（2）1个十和9个一组成的数是（

）。

（3）10和4组成的数是（ ）。

教师小结：十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几个一可以组成十几。

二、新授

1.教学例3。

（1）教师媒体出示图画。

问：同学们，图上有什么？有几个？如果让你列出四道算式，你会吗？先和旁边的小朋友商量商量。

（2）请学生发表意见，教师板书：

10＋5= 15－5= 5＋10= 15－10= （3）请学生摆小棒，边摆边算，挑选自己喜欢的算式，算一算，等于几。

（4）发表意见。

问：有哪个小朋友摆的是10+5的？请你说说，你是怎么摆的？

教师引导学生一起摆小棒，先摆1捆，再摆5根。

教师提问：一共有多少根小棒？

学生回答后教师板书：10+5= 教师提问：10+5等于多少？为什么？

引导学生回答：因为1个十和5个一组成15，所以10加5等于15。

问：如果没有小棒，你该怎么想1加5等于15呢？可以先小组讨论。

发表意见： ①因为1个十5个一合在一起是15，所以10加5等于15。

②我觉得10加5就是15，10个再添上5个就是15个。

教师说明：因为1个十5合在一起是15，所以10加5等于15。

（5）思考：10加3等于多少？为什么？那么10加9呢？

（6）我们已经知道了10加5等于15，你能很快说出来5加10等于多少吗？为什么？（因为加号两边的数交换位置得数不变。）

同样道理，那么3加10等于多少呢？

9加10呢？

教师小结：看来，十加几就等于十几，几加十也等于十几。

（7）那么15-5等于多少呢？谁来用小棒摆一摆？

看来1捆零5根减去5根，就剩1捆，就是10。

讨论：如果没有小棒，该怎么想15减5等于10？

如果是17-7呢？

18-8呢？

小结：看来十几减几就等于10。

三、巩固深化，应用拓展

1．教师出口算卡片，让学生直接说得数。

2．完成“想想做做”的第1题。

（1）教师出示图画。

（2）让学生口头列出四道算式。

（3）在书上填写。

（4）集体订正。

3．完成第2题。

（1）教师出示卡片，让学生直接说得数。

提示：为什么10+2和2+10都等于12呢？12-2为什么等于10呢？12-10为什么等于2呢？

（2）让学生把得数填写在书上。集体订正。

4.完成第4题，说出图意，知道什么求什么，怎么列式。说出口算方法。

5.完成课堂作业：第3题。

四、全课小结：这节课你认识哪些数？学到了什么知识？你对哪些学习内容感兴趣。