6和7的加减法教案及板书设计

6和7的加减法

教学目标： 知识与技能：掌握得数是6和7的加法及6减几，7减几的减法的计算方法，并能正确地进行口算。 过程与方法：利用“一图二式”培养学生学习数学的兴趣和探索精神。

情感态度与价值观：引导学生经历根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

重点: 掌握得数是6和7的加法及6减几，7减几的减法的计算方法，并能正确地进行口算。 难点: 引导学生经历根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。 课前准备: 课件主题图、小棒、圆片等。 教

学

过

程 一、直接导入

师：以前我们学习了0~5的加减法，今天我们来学习6和7的加减法。

（板书课题） 二、教学新知 1、学习1+5和5+1 出示：

师：谁能说说这幅图的意思？

生：左边有5个圆片，右边有1个圆片，一共有6个圆片。用加法算：5+1=6 师：你是从哪儿往哪儿观察的？ 生：从左往右看，左边有5个圆片，右边有，1个圆片，一共有6个圆片用加法算：5+1=6 师：说的很好！谁能学习他那样说？

师：你还有其它方法吗？ 生：从右往左观察

。

师：那可以怎样说？又怎样列算式呢？

生：从右往左看，右边有1个圆片，左边有5个圆片，一共有6个圆片。用加法算：1+5=6 师：你说的真完整。同桌之间快速的像他那样说说吧。

质疑：为什么同一幅图，能够列出两个不同的算式呢？

明确：看的是同一幅图，由于观察的方向不同，圆片的排列顺序不同，所以列的算式就不一样。 师：这两个算式，有什么相同又有什么不同？ 明确：在这两个算式中，相加的两个数相同，只是交换了位置，相加的得数相同。

2、学习6-1和6-5 课件展示：先摆6个圆片，然后分成5和1

师：仔细观察谁能用一句话把刚才的过程说一说？ 生：一共有6个圆片，分成两份，左边5个，右边1个。

师：如果把右边的一个去掉，左边还剩几个圆片？你能列式计算吗？

生：一共有6个圆片，去掉右边的1个，右边还有5个。用减法计算：6-1=5（个） 师：如果我去掉右边的又该怎样说，怎样列算式呢？

（小组之间讨论。） 汇报：一共有6个圆片，去掉左边的5个，右边还剩1个圆片，用减法计算：6-5=1（个）

小结：从总数中去掉左边部分，就得到右边部分；如果去掉右边部分，就得到左边部分。

3：学习一图四式 根据这幅笑脸图你可以怎样列式？前后桌同学相互说一说，并列式计算，汇报。

出示：

从左往右：2+4=6 从右往左：4+2=6 去掉左边：6-4=2 去掉右边：6-2=4 小结：同一幅图，我们不仅可以列出两个加法算式，也可以列出两个减法算式。 4：找计算方法：

出示：

师：你瞧老师这样摆了一些小棒，可以列出哪些算式呢？ （学生列式） 师：如果没有这些小棒，这些算式你可以怎样计算呢？

生：利用分成和组成。 5和2组成7； 5+2=7

2和5组成7；

2+5=7 7可以分成2和5； 7-2=5 7-5=2 5、特殊的一图两式 师：咦！你瞧这些三角形，你能列出哪些算式？

出示：

3+3=6

6-3=3 师：还有吗？为什么这个只能列两个呢？ 生：因为从左往右看是3和3，从右往左看还是3和3. 师：也就是当左边和右边一样多的时候只能列两个算式。 三：巩固练习：

1：42页做一做

看图你能列哪些算式？

快速抢答。

3+4=7 4+3=7 7-4=3 7-3=4 板书设计

6和7的加减法

从左往右：5+1=6

去掉左边：6-5=1

从右往左：1+5=6

去掉右边：6-1=5

从左往右：2+4=6

从右往左：4+2=6 去掉左边：6-4=2 去掉右边：6-2=4

5和2组成7: 5+2=7

2和5组成7： 2+5=7 7可以分成2和5：7-2=5 7-5=2